生：我是用朗读的方式来展示的。（生朗读）

　　师：是啊！一幅墨梅图有什么希罕呢？有什么希罕呢？谁能告诉我？

　　生：我们学过王冕的《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”！梅花是值得赞美的。

　　生：还有王安石说梅花“凌寒独自开”“遥知不是雪，为有暗香来”。

　　生：我从下文１３自然段知道梅花有品性，有灵魂。

　　师：同学们再细细读，看梅花有什么希罕的？

　　（生读）

　　生：梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神。

　　生：因为梅花是最有品格，有灵魂，有骨气的。

　　师：同学们找出这句话勾画下来读一读。你读出了什么？

　　生：我感觉像是在说人。

　　生：梅花本是一种植物，一般用“它”而这里却用的是“她”

　　师：对。同学们读得认真。联系上下文想想。她指什么呢？

　　生：她表面看是指梅花，其实是指下文“有气节的人物”

　　生：应该是指“我们中华民族有气节的人物”

　　生：梅花在冬天开，而“有气节的人物”他们像梅花一样，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来也顶天立地，不肯低头折节。

　　师：谁能说说我们中华民族有气节的人物？

　　生：秦始皇。

　　师：大家能用一两句话说出理由吗？比如“统一中国，功不可没”的秦始皇，“视荣华如梦幻，视死辱为常事”的谭嗣同。

　　生：精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞。

　　生：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游。

　　师：对。陆游位卑未敢忘忧国。

　　生：孔子之家语博大精深，诸葛亮神机妙算，郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，他们个个都是中华民族的气节人物！

　　师：正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。

　　（生诵读１３自然段。）

　　师：外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过梅吗？她是什么颜色？

　　生：腊梅有黄色的。

　　生：梅花也有粉红色的。有点像桃花。

　　生：有的梅像雪一样白。

　　师：这方手绢上的呢？

　　生：是血色的。

　　多媒体播放《我的中国心》。

　　师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！

　　师：让我们一起诵读１５自然段吧。

　　师：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

　　师：让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。

　　（学生思索书写）

　　生：我在这幅画上写了一副对联：梅花魂，爱国心。