《除法估算》 教学设计

　　教学目标

　　1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　3、培养学生应用数学的能力。

　　教学重点

　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　教学难点

　　根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听算。（略）

　　2、说出下列各数的近似值。

　　148≈193≈87≈896≈253≈

　　二.新授：

　　1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

　　2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

　　3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

　　4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　5、总结加强。

　　三.巩固练习：

　　做一做：

　　1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

　　2．估算练习。

　　四、作业：第18页6、7题。