《口耳目》教学设计 （一）
第一课时
一、导入
创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。
看、听、想。
二、认读12个生字
（一）学习“目”
1．课件：“目”字的演变：
（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。
你们想想：“目”是怎么变过来的？
2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
3．再读3遍。
观察、齐答。
个别读，齐读。指名答。
齐读。
（二）半扶半放，学习“鸟”字
指导用同样方法学习“鸟”字。
同上。
（三）指导自学
1．课件：“日”字的演变，谁会读？
2．你用什么办法记住“日”字？
个别读、齐读。
指名答、齐读。
（四）小结学法，同桌自学交流
1．想东西的形象记汉字。
2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）
3．老师巡视指导。
分小组学习：我是怎样记住这些字的？
（五）汇报，反复认读
1．卡片出示汉字。
2．用喜欢的字组个词、造句。
3．指导分小组学习：发一套生字卡片。
4．巡视。个别读（1遍）。
个别说。
一人读，三人听。
要求：读准字音，人人过关。
开火车读、齐读。
三、课中游戏（也是复习）
1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）
3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）
同学们读得真好听，我还想再听一遍。
4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）
5．我会连。（课件：P48的题目。）
（展示学生答案）你做的和他的一样吗？
谁认识这些字？请你读？
老师没有教，你怎么会读？
我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）
读得好的奖“笑脸”。
请都学会的当“小老师”带读。
学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。
个别说。齐读。
学生听一遍后齐读，自编动作。
再读。
指名答。齐读生字三遍。
学生在书上连线，边连线边试着读一读。
对答案，不一样的请赶快更正。
个别读。
讲学法、齐读。
学会哪个读哪个。
齐读。
四、小结
课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！
后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！
第二课时
一、复习
（注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）
1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。
2．听故事、找生字。
故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
课件、录音（小娃娃说）：十 一 ，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！ 苗乐弯了腰，小 在 林中唱歌， 儿在山坡上吃草。我抱着小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅长长的，眼睛像 红的宝石， 里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的 光望着我，好像在说：“欢迎你！”
3．游戏：
我大（老师大声带读）──
我小（老师小声带读）──
卡片出示12个生字。
4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。
卡片逐张抽出。
听、看、找。
指名答，课件相应的将找出的字变颜色。
──我小（小声跟读）。
──我大（大声跟读）。
齐读三遍。
二、写字
（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。
（二）指导写字。
1．认识笔画：板书“丨、ノ、 ”。
2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。
3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。
1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）
2．指导写，教师巡视。
3．展示作业。
4．同学们还有别的意见吗？
5．小结
观察、齐读、跟着老师书空。
两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。
个别说，互相补充。
学生练写
自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？
其他同学评。
三、总结
1．课件录音：蓝猫鼓励大家。
2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。
听歌下课。
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