（1）标一标

　　>请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方向图。

　　（2）看一看

　　观察方向图，发现问题，引出地图方向，并借用中国地图体会地图方向。

　　师引导：你们从这四张方向图中发现了什么？为什么四个组标的东、南、西、北方向的位置会不一样？

　　师进而说明：正因为当每个人站的位置不一样，标出的方向图就会不一样，所以，为了观察方便，人们给地图规定了方向。（引出上北、下南、左西、右东的地图方向，同时出示中国地图让孩子们观察）

　　（3）说一说

　　①请家乡是北方和广东的小朋友在地图上指出家乡的位置。

　　②说一说自己的家乡在哪里，家乡的东南西北面有哪些省市。

　　通过根据所在位置的方向，给方向图标方向的活动，让孩子了解统一地图方向的必要性，同时结合祖国的地图，了解地图方向规定，辨认方向。

　　（四）参观校园

　　参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。

　　以教学楼为中心，教师带着小朋友参观教学楼的东、南、西、北面的建筑物，为下一个活动作铺垫。

　　（五）制作校园小地图

　　（1）小组合作，通过标方向，贴图片，制作出校园小地图。

　　（2）结合校园小地图说说校外典型建筑物南油酒店、海晖大厦的方位。

　　（3）说说自己的家在哪里，回家时出校门往哪个方向走。

　　这是一次实践活动，让孩子们在活动中应用所了解的地图方向及实际中的方向，自己制作小地图，又结合小地图明确学校周边建筑的方位。从而让孩子们从生活走向数学，又从数学中回到生活。

　　（六）寻宝游戏

　　（1）根据寻宝锦囊所示的寻宝路线图找宝物。

　　宝物设计为：指南针、月亮、北极星、树叶，老师课前将指南针、树叶、纸做的月亮、北极星模型装在纸盒里包上彩纸藏于操场四周。寻宝路线图形如：

　　北

　　（左边第二棵树上）操场

　　师作引子：老师有个秘密要告诉大家。（恰当放低声音）在咱们学校操场周围藏着四件宝物呢，你们想不想找到这些宝物？

　　宝物可是很难找到的喔，不过，老师可以帮你们。我送给每个小组一个寻宝锦囊，它会告诉你们寻宝路线。千万要注意，找到宝物时，先不要打开，送到老师这儿来，我给你们记录哪一组最先找到宝物，好吗？

　　（2）探讨说明宝物的作用。

　　师面带着怀疑神情问：为什么说月亮（北极星、指南针）是宝物？

　　咦，奇怪了，树叶怎么会是宝物呢？

　　寻宝活动，旨在通过有趣、带有神奇色彩的活动，让孩子们学会观看地图辨认生活情景中的方向，同时拓展知识，让孩子们了解、交流有关方向的一些自然现象知识。这也是学科整合的体现。

　　（七）思考与质疑

　　师：今天我们和“东南西北”交了朋友了，关于这个新朋友你们还有什么话要告诉大家的？或者是有什么问题想问大家吗？

　　在这项活动中，孩子们可以提问题，也可以向大家介绍自己知道的小知识。这是前面探讨宝物作用活动的延伸，也是培养孩子敢于质疑的学习态度的机会。

　　（八）课外活动