教材分析

　　本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　教学建议

　　(一)课前准备

　　搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。

　　准备生字卡片、活动幻灯片或课件。

　　(二)识字、写字教学

　　1、识字教学

　　学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。

　　记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。

　　“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。

　　“甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就读‘甩’”。

　　2、写字教学

　　让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。

　　“尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。

　　“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。

　　“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。

　　(三)词句教学

　　本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。

　　一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。

　　二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。

　　三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。

　　四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。

　　(四)朗读指导

　　本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。