教学内容：

　　教材第29－31页。

　　教学目标：

　　1、使学生能用探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

　　2、让学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。

　　教学重点：运用规律进行计算

　　教学难点：发现商的规律

　　教学过程：

　　一、找规律

　　（1）6.25　　2.5　　1　　（　　）　　（　　）　　0.064

　　（2）7　　　3.5　　1.75　　（　　）　　（　　）　　0.21875

　　二、用计算器探索规律

　　（1）用计算器计算：

　　1÷11＝

　　2÷11＝

　　3÷11＝

　　4÷11＝

　　5÷11＝

　　（2）仔细观察找规律，先独立找再小组讨论。结果发现商的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。

　　（3）用规律写商：你是依据什么来写商的？使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

　　（4）不用计算能发现下面算式的规律吗？

　　6÷11＝

　　7÷11＝

　　8÷11＝

　　9÷11＝

　　三、 应用练习

　　1、用计算器计算前四个试着写出后两个的商。

　　3×7＝

　　3.3×6.7

　　3.33×66.7＝

　　3.333×666.7＝

　　3.3333×6666.7＝

　　3.33333×66666.7＝

　　2、用计算器计算前3个题，直接写出后3个题。

　　1234.5678×9＝

　　1234.5678×18＝

　　1234.5678×27＝

　　1234.5678×36＝

　　1234.5678×45＝

　　1234.5678×54＝

　　四、 不计算，运用规律直接写出得数

　　6×7＝42

　　6.6×6.7＝44.22

　　6.66×66.7＝

　　6.666×666.7＝

　　6.6666×6666.7＝

　　五、小结：你学会了什么？

　　六、课堂练习：练习五的第8题。

　　板书设计：用计算器找规律

　　1÷11＝0.0909...

　　2÷11＝0.1818…

　　3÷11＝

　　4÷11＝

　　5÷11＝

　　教学反思：

　　第九课时 解决问题

　　教学内容：教材第32页例11及做一做，练习六的1、2、3题。

　　教学目标：

　　1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，学会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用传人价值。

　　2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

　　教学重点、难点：解决问题的方法和步骤；灵活运用所学知识解决实际问题

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1．谈话：同学们，去过农场吗？今天老师就和大家一起参观一下张燕小朋友家的养牛场。