生：飞的时候掌握方向。

　　师：这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？

　　生：（齐读最后一小节。）

　　师：有什么问题？

　　生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？

　　生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。

　　（大家笑了。）

　　师：这个问题大家再思考一下。

　　生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。

　　师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。

　　（板书：壁虎挣断尾巴又长出来）

　　但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……这几句话说明什么？

　　生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。

　　师：对了，所以课文上写了“爬啊爬”，而不是写“爬到……”你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？

　　生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。

　　生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。

　　师：对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。

　　生：妈妈为什么说他“傻孩子”？

　　师：你们想想看。

　　生：因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他“傻”。

　　师：小壁虎一看，高兴地叫起来，“我又长出一条新尾巴啦！”“高兴地叫起来”，这里为什么用“土”字旁的“地”？

　　生：因为“地”后面的“叫”字是表示动作的。

　　师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。

　　生：（高兴地读了两遍。）

　　师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。）

　　生：她读得有感情。

　　生：她读得声音响亮。

　　生：她没有漏一个字，也没有加一个字。

　　生：她不拉腔，也不是结结巴巴的。

　　生：她不是两个字一顿一顿地读。

　　师：你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。

　　生：（按指定的角色读一遍。）

　　师：读得很好。现在大家把全文读一遍。

　　生：（齐读全文一遍。下课。）

　　师：布置作业：

　　1?把课文有感情地朗读两遍。

　　2?把这个故事讲给家里人听。

　　3?回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。

　　板书：

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼摇着尾巴　　拨水

　　黄牛甩着尾巴　　赶蝇子

　　燕子摆着尾巴　　掌握方向

　　壁虎挣断尾巴　　又长出来