分一分与除法 教学设计

　　教学要求

　　1、引导学生在具体情境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。

　　2、使学生知道除法算式各部分的名称。

　　3、初步体验用除法的含义解决一些简单的实际问题的意义。

　　4、使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法的关系。

　　5、增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好习惯。

　　教学重点

　　1、体会“平均分”的过程，用除法的含义解决实际问题。

　　2、了解乘除法之间的互逆关系，运用乘法口诀求商。

　　3、应用乘法解决简单实际的问题。

　　教学难点

　　1、理解“平均分”的正确含义。

　　2、“倍”的含义的理解。

　　3、理解乘除法之间的关系。

　　课时划分

　　本单元教学共15课时（其中机动2课时）：

　　1、分桃子　　　　　　　 1课时

　　2、分苹果　　　　　　　 1课时

　　3、分糖果　　　　　　　 1课时

　　4、分香蕉　　　　　　　 1课时

　　5、飞行表演　　　　　　 1课时

　　练习二　　　　　　　　　 1课时（机动）

　　6、小熊开店　　　　　　 1课时

　　7、运动会　　　　　　　 1课时

　　8、快乐的动物　　　　　 1课时

　　9、文具店　　　　　　　 1课时

　　10、花园　　　　　　　　 1课时

　　练习三　　　　　　　　　 1课时（机动1课时）

　　整理与复习　　　　　　　 1课时（机动1课时）

　　第一课时 分桃子

　　教学内容

　　课本第32、33页。

　　教学目标

　　1、让学生体会“同样多”、“一样多”“平均分”的含义。

　　2、让学生独立思考，去发现、经历多种分法的操作过程。

　　3、培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。

　　教学重点

　　体会“平均分”的过程。

　　教学难点

　　正确理解“平均分”。

　　教学方法：操作法，合作交流法，自主探究法。

　　教学手段：

　　主题图，小圆片或小棒若干。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知

　　师：（出示小猴和桃子的图片）有两只小猴子去小兔家里做客，小兔拿来8个桃子想分给小猴子吃，你们愿意帮小兔分分吗？

　　生：愿意。

　　二、问题探究

　　1、让学生动手分一分。。

　　师：你能用小圆片表示桃子分分吗？分完后在小组内说说你是怎样分的。

　　学生用小圆片代替桃子开始分，然后在小组内交流。

　　2、师：你是怎样分的呢？

　　生：我把桃子分成了1个和7个。

　　生：我把桃子分成了3个和5个。

　　生：我把桃子分成了4个和4个，它们一样多，就不会不满意了。

　　3、师：对呀！要想两个猴子都满意，桃子就得分成同样多的两部分。（在图上表示出这种分法）

　　师：像这样，把8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得4个桃子，它们分得的桃子同样多，就是把8个桃子平均分给了两只小猴。（板书：平均分）

　　4、师：你能说一个平均分的例子吗？

　　生：6个苹果分给3个小朋友，每人2个苹果，就是平均分。

　　生：49个本子分给49个小朋友，每人1个本子，是平均分。

　　……

　　5、师归纳：把一些物体每份分得同样多，就是平均分。

　　三、体验感悟

　　师：（出示试题）小猫和小狗也遇到了同样的问题，我们去帮帮它们吧。

　　1、把6个木块分成2堆，怎么分？找出哪种分法是平均分？生：可以分成1和5，2和4，3和3。

　　生：分成3和3是平均分。

　　2、完成第2、3题。

　　出示小猫分鱼图。

　　师：先数一数有多少条鱼，有多少根骨头，再用小棒代替鱼，动手分一分。

　　学生读题、动手分一分，小组交流。

　　师：你是怎样分的？

　　生：有12条鱼，4只小猫，每只小猫分到3条鱼。

　　生：有18根骨头，3只小狗，每只小狗分到6根骨头。

　　……

　　四、实践应用

　　分别出示试一试的1、2 、3题。

　　学生连一连、圈一圈，利用学具分一分。独立完成。

　　学生汇报，出示结果，集体订正。

　　第4题，让学生利用学具分一分。

　　第5题，教师要提醒学生：“一半”是把这些小蜜蜂平均分成了几份？

　　练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。

　　板书设计：　　

　 分桃子

一样多 同样多　 平均分

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