教学内容

　　课本第34、35页。

　　教学目标

　　1、让学生进一步体会等分的含义。

　　2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

　　3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

　　教学重点

　　进一步体会等分的含义。

　　教学难点

　　如何对发散性问题进行讨论。

　　教学方法：动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。

　　教学手段：

　　主题图，小圆片或小棒若干。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知

　　师：（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？

　　生：好。

　　师：谁能说出图意并提出数学问题？

　　生：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

　　生：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

　　（教师板书问题）

　　二、问题探究

　　1、解决第一个问题：12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？

　　师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

　　学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。

　　师：你是怎样分的呢？

　　生：把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快。

　　生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。

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　　教师给予评价鼓励。

　　2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？

　　师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？

　　生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。

　　生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。

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　　三、体验感悟

　　师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。

　　生：把12 个苹果平均分成3份，每份是4个。

　　生：把12 个苹果平均分成4份，每份是3个。

　　生：把12 个苹果平均分成6份，每份是2个。

　　生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。

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　　四、实践应用

　　出示试一试的1、2 、3题。

　　教师说清题目要求，学生独立完成。

　　学生汇报，出示结果，集体订正。

　　第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。

　　生：可以排4排，每排4人。

　　生：可以排3排，每排8人。

　　生：可以排2排，每排12人。

　　教师小结。

　　练习设计：第32页的分一分、33页的试一试。

　　板书设计：　　　

分苹果

平均每个盘子放 3 个。

每个盘子放2个，可以放 6 盘。