教学目标：

　　1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

　　2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。

　　3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

　　4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。

　　5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。

　　教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

　　教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

　　教学设计：

　　1、第1题。

　　求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？

　　2、第2题

　　可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。

　　3、第3题、第4题

　　引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。

　　4、第5题

　　启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。

　　5、第6题

　　可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法：

　　18+18=36（米）　 18×2=36（米）　 18÷2×4=36（米）　 18×4÷2=36（米）

　　6、第7题

　　可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。

　　7、第8题

　　用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。

　　8、数学故事

　　可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：

　　（1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。

　　9、第9题

　　可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。

　　10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?

　　11、作业：作业本上的作业