教学内容：教科书第41～43页。

　　教学过程（实录）：

　　一、感知周长

　　师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）

　　请选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。（选五角星形的最多，月牙形的其次，圆形的再次，无人喜欢长方形、正方形。）

　　师：这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）谁知道周长是什么意思？

　　生：周长就是一周的长度。

　　生：周长就是平面图形一周的长度。

　　师：你是怎么想到的？

　　生：我是从周长的名字中想到的。周就是鈥溗闹茆�澋囊馑迹�鈥湷も�澗褪氢�湷ざ肉�潯ｂ�溨艹も�澗褪氢�溡恢艿某ざ肉�潯�

　　师：有不同的想法吗？

　　生：没有。

　　师：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。（一生指）

　　师：每一小组都指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。（学生演示）

　　二、研究求周长的策略

　　师：大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。

　　按所选的物品或图形组织反馈。

　　1．

　　生1：用尺量

　　师：（给一根米尺）你量给大家看。

　　生1：不行，不行。

　　生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。

　　师：（给一根绳子）你围给大家看。

　　生2：（简要操作）

　　师：这个办法行吗？

　　生：行。

　　生3：我用米尺也能量。

　　师：你量量看。

　　生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。

　　师：（示范）是不是这个意思？行吗？

　　生：行。

　　2．

　　生1：在尺子上滚一滚。

　　师：（示范）行吗？

　　生：不行。

　　师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？

　　生2：用绳子先围，再量量吧！

　　师：（略作示范）行吗？

　　生：行。

　　3．

　　生1：用绳子围，再量的方法。（师略作示范）

　　生2：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。