教学内容

　　教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。

　　教学目标

　　1?通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。

　　2?通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。

　　3?通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。

　　4?进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学准备

　　教师、学生各1个实物时钟。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。

　　（2）说一说：1时等于多少分？

　　（3）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？

　　（4） 同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？

　　板书课题：1时有多长。

　　二、操作探索，建立1时的观念

　　教学例3。

　　（1）说一说：1时有多长？

　　我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。

　　（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？

　　学生充分表述。

　　三、实践感知，建构1秒的时间观念

　　教学例4。

　　（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？

　　教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

　　（2）听一听，说一说。

　　①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。

　　②说一说：听到了什么声音？（滴答声）

　　教师指出："时钟滴答1次是1秒。"

　　（3）看一看，议一议。

　　教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

　　分组观察钟面：

　　①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？

　　②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？

　　思考：通过观察，你们发现了什么？

　　学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。

　　教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。

　　（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？

　　四、课堂练习，实践体验

　　（1）完成教科书第109页第4题，填一填。

　　（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？

　　（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

　　五、课堂总结

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