一、教材分析

　　《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原。

　　课文的篇幅不长，但文中有许多生动、形象的词句，适合让学生朗读积累。

　　二、教学定位

　　《望梅止渴》是一个历史题材的故事，离学生的实际生活较远，加上一年级学生对历史知识的积累还不是很多，所以在对课文内容的理解上必定存在一定困难。如何利用好教材，让学生通过学习有所悟、有所得、有所积累呢？课前我进行了一番思索。

　　思考一：读成语故事对一年级小朋友的意义

　　成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分。它文辞精练，记录着历史及历史人物的睿智。学习成语故事，能使学生从小走近传统文化，了解典故的内容，充分吸收中国古代文化语言的精华与智慧。并且每一个成语故事都包含着深刻的道理，从学科落实两纲教育的角度而言，学生的精神品质在学习成语故事的过程中将受到潜移默化地滋养。

　　思考二：培养问题意识，带问题读文是一种学习习惯

　　“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的一些地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到良好的效果。

　　思考三：识字教学是低年级教学的重点

　　《望梅止渴》是语文书中编排在第七单元的课文，学生经过近一学年的学习，对字词有了一定量的积累，也具有了一定的自主识字的能力。但在阅读教学中有机地结合识字，在阅读过程中让学生读通词语，读好词语，还应是一年级阅读教学的重点。并且在阅读过程中对已学的字词要不断地复习滚动，做到温故知新，知新温故。

　　三、教学目标

　　在思考中明确了教学的抓手后，我根据教材特点，结合学生情况，制定了以下的教学目标。

　　1．认识本课生字“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”9个生字；认识部首“示字旁”；指导学生正确书写“神、止、渴、期”四字；积累望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟等词语。

　　2．在指导读好词语的基础上，正确朗读课文。借助关键词语重点读好描写曹操动作语言的句子。在读中理解望梅止渴的原因，体会曹操的聪明才智。

　　3．并能根据板书，用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

　　四、教学设计

　　下面我就结合教学设计，谈谈自己是如何贯彻课前思考的一些理念的。