望梅止渴

　　教学目标

　　1.能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。 用音序查字法，从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。

　　2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。

　　3.懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。

　　教学重点和难点

　　1.识记本课10个生字。

　　2.在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。

　　教学准备：课文录音、插图。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，出示课题。

　　1.你们吃过梅子吗？今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。

　　能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？

　　2.口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？

　　（想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。）

　　你们知道哪个成语说了这个意思？

　　3.出示课题：望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空

　　说明：

　　课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。

　　二、学习课文，质疑解惑。

　　1.望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？

　　2.学生提出疑问。

　　3.归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？

　　说明：

　　对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

　　4.听课文录音，思考：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？

　　5.故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？教学“期”——组词。

　　6.为什么要望梅止渴？交流出示句子：

　　（1）当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　　（2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　　7. 学习生字：“舌、燥、导、根”

　　（1）自学生字：读准字音，认清字形。

　　（2）小组合作，读字组词，交流记法。

　　（3）老师指导：舌 导——书空 燥 根——找姐妹字 导——扩词

　　理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥？

　　8. 指导读这两句句子。（个别读——男女生赛读）

　　说明：

　　这一环节主要通过听课文录音，让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？”这两个问题。同时，让学生自学生字“舌、燥、导、根”，并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。