《分桃子》教学设计（一）

　　教学内容：教材第32、33页鈥湻痔易逾��

　　教学目标：

　　1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

　　2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

　　1．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数

　　教学重点：

　　1．在具体的情境中，初步体会鈥溒骄�分鈥澋囊庖濉�

　　教学难点

　　2、记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透

　　教具、学具的准备：

　　教学挂图、水果图片、

　　教学过程：

　　教学过程

　　(一)创设情境

　　8个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？

　　（二）合作探究

　　1．摆一摆。

　　请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分，把小圆片分成2堆。

　　2、说一说。

　　(1)学生口述操作过程

　　(2)发散学生思维：想一想，还可以怎样分？

　　(3)学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。

　　1234

　　8

　　7654

　　3．想一想。

　　提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢？为什么？

　　4．摆一摆画一画

　　学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法

　　5、说一说。

　　看自己摆的或者是画的，说明为什么两只猴子都满意。特别要强调鈥溒骄�分鈥潱�

　　设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是鈥溒骄�分鈥澮恢质氢�湶黄骄�分鈥澰诜掷嗪捅冉现刑寤岬解�溒骄�分鈥澋恼嬲�含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得鈥湷�法鈥澋南拭鞅硐蟆�

　　（一）分类理解

　　一、分一分

　　1、把6个木块分成2堆，怎么分？

　　二、圈一圈，分一分

　　1、

　　有（）双筷子，还剩（）根

　　2、

　　这些骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到（）根

　　3、

　　可以拼（）个。

　　4、

　　这些小棒能摆成()个△，还剩（）根。。

　　5、

　　这些放到2个盒子中，平均每个盒子放（）个。

　　6、

　　这些气球平均分给4人，每人分到（）个，还剩（）个。

　　三、比一比，分一分

　　你能把上面的6个小题分类吗？

　　你觉得（）是差不多的，可以放在一起；而（）是差不多的能够放在一起。

　　四、说一说

　　说一说你分的理由。

　　设计意图：给孩子思考和发散的空间与时间，在分类和比较中，对上面6个小题进行分类，分类的方法可以是按着分一分有剩余，和分一分无剩余来分。当然也可能会有孩子按着包含除和等分除来分。教师将根据学生分的情况来处理后面的内容。

　　五、发现问题

　　1、4、6分在一起的原因是什么？

　　你发现了什么呢？

　　筷子剩余1根；

　　小棒剩余2根；

　　气球剩余2个。

　　发现：结合实际问题，感知剩余的情况，剩余的个数小于份数。

　　(四)总结评价

　　说一说这节课你有什么收获？

　　（五）布置作业