《连减》 教学设计

　　一、教学内容：P77~78

　　二、教学目标：

　　1、结合运白菜的情境，发展学生提出问题，运用不同的方法解决问题的能力。

　　2、结合具体情境，引导学生探索连减的具体方法，并能正确进行计算。

　　3、引导学生运用连减的相关知识，解决一些简单的实际问题。

　　三、教学准备：

　　口算卡

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、口算

　　教师出示口算卡，开火车计算

　　2、计算

　　80－25－1775－（17＋13）

　　（二）探索新知

　　1、情境导入

　　（1）出示P77页运白菜图

　　（2）理解题意，提出问题

　　图上画的是什么？你想提出什么数学问题

　　2、列式计算，解决问题

　　3、集体交流，展示算法多样化

　　850－256－288850－（256＋288）

　　=594－288=850－544

　　=306（棵）=306（棵）

　　引导小结：

　　以上几种方法都是正确的

　　计算时要注意进位问题和退位问题

　　板书：连减

　　4、练习：

　　（1）学生独立完成P77页鈥準砸皇遭��

　　（2）全班交流，发现问题，及时解决

　　（三）巩固练习

　　1、完成P78页第1题

　　（1）学生独立完成，要求计算正确

　　（2）全班交流

　　2、完成第2小题的练习

　　（1）让学生理解题意后独立解答，集体交流。

　　（2）学生独立思考，教师指名解决问题。

　　3、完成第3题练习

　　学生独立完成，进行全班交流

　　4、完成练习题4的练习

　　先让学生独立思考，全班交流。

　　（1）第1小题，周三、周四里程表上时间相同是因为小军的爸爸没有出车。

　　（2）引导学生认识求小军的爸爸哪天行驶的里程数最多时，要计算出相邻两天的里程差。

　　（3）交流时，引导学生认识两种解答方法。

　　A、用题2求出的每天里程数相加

　　B、周日与周一的表中数相减

　　（四）全课总结

　　（五）作业：

　　选用随堂练习的作业

　　756－368－132840－（60＋580）

　　788－（138＋262）1000－365－185