教学片段一：

　　一、有感情朗读，体味母爱。

　　师：谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？

　　生1：我喜欢第三小节。因为我知道了鈥溛意�澤�病时，妈妈很担心，也很着急，都哭了。

　　生2：我也喜欢第三小节。我明白了妈妈很疼爱鈥溛意�潱�当鈥溛意�澤�病时，妈妈都哭了，所以课文说鈥溌杪璧陌�是滴落的泪鈥潯�

　　师：这就是妈妈对我们的爱，我们就带着妈妈对我们的爱读读这节诗歌。

　　生3：我喜欢第二小节。我知道课文为什么说鈥溌杪璧陌�是清凉的风鈥潯Ｒ蛭�在很热很热的夜晚中，妈妈为我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳，所以说鈥溌杪璧陌�是清凉的风鈥潯�

　　生4：我补充。从这节诗可以看出妈妈对我们的爱，她舍不得我们受苦。

　　师：我们一起来读读这节诗，感受妈妈的伟大。

　　片段二：

　　二、联系生活，赞美母爱。

　　师：妈妈为我们做了许多事，谁能和书上那样举个例子，说说妈妈还为我们做了哪些事？

　　（小组讨论）

　　生1：每天回到家里，

　　妈妈已端出煮好的饭菜，

　　啊，妈妈的爱是香喷喷的米饭。

　　生2：有一次，我不小心摔倒了，

　　妈妈心疼地扶我起来，

　　啊，妈妈的爱是大大的手。

　　生3：我来补充。我觉得把鈥溌杪璧陌�是大大的手鈥澑某赦�溌杪璧陌�是温暖的手鈥澞歉�好了。

　　生4：有一次，我生病了，

　　半夜，妈妈喂我吃药，

　　啊，妈妈的爱是甜甜的药。

　　生5：小时侯，我不太会画画，

　　妈妈就手把手教我画画，

　　啊，妈妈的爱是五彩的笔。

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　　生6：上次，老师说鈥溔�八鈥澑九�节快到了，我们可以把刚才同学们说的编成一首小诗，写在卡片上，当作礼物送给妈妈。

　　师：妈妈真是辛苦，妈妈那样关心、照顾我们，我们也应为妈妈做些力所能及的事。

　　评析：

　　阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教室应为学生创设良好的学习氛围，让学生在自读自悟中获得情感体验。在这堂课中，我先让学生有感情地朗读，在读中感悟到妈妈对孩子的爱，感受妈妈的辛苦。接着，教师创设鈥溈渎杪桠�澋姆瘴В�让学生再次体验，妈妈的爱，体验妈妈的伟大。最后，学生能写出赞美妈妈的小诗，是因为他们从日常生活中的点点滴滴的小事中，确确实实体验到了妈妈对自己的爱。

　　《妈妈的爱》片断赏析

　　北师大版第二单元，第一篇主体课文《妈妈的爱》是诗歌形式的是用五个生活中的小子，抒发了母爱是伟大、无私、不求回报的。

　　在体会课文内容时，我问学生：你们的妈妈爱你们吗？学生异口同声的回答：爱！那么妈妈是怎么爱我们的呢？妈妈的爱是什么？请同学们来说一说，学生纷纷举手回答：妈妈每天早上都为我热一杯牛奶，和一个荷包蛋。

　　生：晚上，我出去害怕，妈妈陪我一起去，妈妈的爱是明亮的灯。