师：同学们：通过上节课的学习，我们已经知道：威尼斯是世界著名的旅游胜地，小艇是主要的交通工具。是的，船、桥梁、历史、名胜组成了威尼斯奇妙的画卷。今天这节课，老师将和同学们再次走进威尼斯，领略那里的异国情趣，独特的景观。出示课件，出现一组威尼斯景色的画面。画面给留下了怎样的印象。

　　生：这幅画面简直是太美了。

　　生：我被美丽的景色陶醉了。

　　生：这里的建筑真有特点。

　　师：我们课文围绕威尼斯写了哪些内容？

　　生答：写了小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇的作用。

　　师：课文是怎样描写这些内容的？请大家自由读课文，找出相关的词语、句子、段落。

　　生：小艇的特点：像独木舟、像新月、像水蛇。

　　生：因为小艇很窄，很长，很深所以说它像独木舟。

　　生：因为它两头向上翘起，和月亮的形状差不多，所以说它像新月。

　　生：说到新月，我想起了一年级学过的弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生：我从小艇活动特别快感觉到它很像田沟里的水蛇。

　　师：谁来用你的朗读让我们体会到小艇的特点呢？夏舒读。

　　师：大家评价一下她的朗读让你感受到了什么？

　　生：我感受到小艇又长又深又尖。因为她把这些字读得很重。

　　师：这么窄，这么深，这么长的小艇船夫驾驶起来会怎样呢？下面我请一位同学读第四自然段。何浪读。

　　师：大家从他的朗读中又能产生什么样的感受呢？

　　生：从他的朗读中，我觉得船夫的驾驶技术特别好，非同一般，不同寻常。

　　生：他的朗读轻重处理很恰当。他重读了“特别好”“不管总能”。

　　师：从哪一个词语可以体会到？

　　生：操作自如。

　　师：你是怎么理解操作自如的？

　　生：熟练、灵活的运用手中的技术。船夫操作小艇的时候，毫不慌张。小艇那么窄那么深，那么翘。他却能左拐右拐的穿过去。

　　师：你在生活中做什么事情操作自如？

　　生：我玩电子遥控车操作自如。

　　生：我在电脑上操作键盘、运用鼠标操作自如。

　　师：坐在这么稳当的船上你想做些什么呢？

　　生：我想把眼前这幅美妙的画卷用笔画下来。

　　生：我想坐在船上看看风景。

　　生：我想好好品味这古老的建筑。

　　生：我想坐在船上钓鱼。

　　师：老师觉得你等船停下来钓鱼会更好。

　　生：我想在船上听听音乐。

　　师：多悠闲啊！是啊，真是船在水中走，人在画中游。

　　过渡：这样看来，船就是威尼斯重要的交通工具了。如果没有船，会是怎样的情景呢？用一句优美的句子来说说。

　　（发展学生的语言。）

　　生：如果威尼斯没有了船人么人们将无法生活。

　　生：如果威尼斯没有了船，学生就不能上学了。

　　师：谁能用优美的句子说一说呢？

　　生：没有了船就像鸟儿没有了翅膀。

　　生：没有了船就像太阳没有了光芒。

　　生：威尼斯如果没有了小艇，就像鸟儿没有了翅膀，太阳没有了光芒，人没有了智慧。

　　师：说得太好了，大家把最响亮的掌声送给他。

　　师：人们用船做了许许多多的事情，书中怎么说？请同学们齐读５、６自然段。

　　师：再想象：还有哪些人坐船做哪些事呢？

　　（发展学生的想象力。）

　　生：学生坐小艇上学。

　　生：老师坐小艇到学校给学生上课。

　　生：游人坐小艇旅游观光。

　　生：老人坐小艇坐小艇去祷告。

　　师：威尼斯的白天的是一片欢乐的海洋，热闹、繁忙。夜晚的威尼斯呢？谁来读课文的最后一段？

　　师：大家评价一下他读得怎样？

　　生：夜晚的威尼斯是宁静的、沉寂的。他读的语速较慢，让我们感觉到了威尼斯的沉寂、祥和。

　　师：在我国有一个与威尼斯结为亲密的姊妹城的地方──苏州。下去后查资料，了解苏州，走进苏州。