牛郎织女(二)教学设计(3)
6、默读第3-5自然段,划出描写牛郎与织女的句子。
A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间,不愿与亲人分离的痛苦情感。
B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。
7、有感情地朗读3-5自然段。
8、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。
A、知道下落,发誓抓回。
B、闯入家里,抓走织女。
C、心急如焚,携子追赶。
9、根据小标题说说这段课文的内容。
二、学习第四段:
1、指名读6、7自然段,思考这两段主要写了什么内容。
2、想象:牛郎织女隔着天河相望,他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?
3、有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。
三、总结课文:
1、这个故事讲了什么内容,表达了作者怎样的感情?
2、按照“男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见”的顺序复述课文。
四、布置作业:
1、造句:
心急如焚——
霎时间——
2、观察夏夜的星空,找出天河、牵牛星、织女星,将观察的结果写下来。
附板书:
牛郎织女(二)
(生活美满)
↓
☆(王母娘娘:残暴、专制)
牛郎 隔河相望 织女
(老牛:病死、剥皮)☆
牛郎织女(二)
4月28日的早晨,在胜浦中心小学六(2)班的教室里,一堂苏教版教材《牛郎织女》的语文课正在进行着。教师与学生关系在课堂上表现十分融洽,课堂教学氛围也热情高涨。突然……
生:老师,我有一个问题?
师:你有什么问题?请说。
生:我看了插图上的牛郎和织女,他们怎么都有白发呢?
[一时间,我被愣住了!学生们也都仔细地观察起了这幅课文插图:织女跟牛郎一起来到牛棚,老牛在一旁见了,眉开眼笑的。的确,图上牛郎与织女额上发根处似乎都是白发!怎么办?在备课时,我并没有发现这个问题。于是……]
师:你观察的真仔细。是啊,牛郎织女怎么都有白发呢?是不是画家又画错了?
[因为我跟学生讲过,在人教版教材上有一篇课文《飞夺泸定桥》,那上面的插图就是画错了。画家把红军战士画成了个个都是走钢丝的杂技演员,双脚踩在铁索桥上,一手拿着枪,一手还在指挥,似乎在说:“同志们,冲啊!]
生(1):老师,牛郎织女的白发是天生的,没办法!
生(2):因为他们太相爱了。俗话说:一日不见,如隔三秋。所以,他们相思之时,白发也就出来了。
(班内学生议论纷纷。)
师:那时,他们才刚刚相识与相知,也刚刚开始了相爱。他们还没有开始分别时的相思,哪来“一日不见,如隔三秋”呢?
生(3):老师,我知道了,是因为他们追求时尚。
师:真的吗?他们特意将黑头发染成了白头发,为了赶时髦?就像现在的女年轻都将自己的黑头发染成了黄头发,赶时髦!
(下面有一位女生说:“现在将黑头发染成黄头发的,男的也很多。”)
生(4):或许是因为他们吃的饭菜都不好,营养不良,还睡不好,而导致他们有了白发。
师:有一定有道理!
生(5):织女是天上的仙女,在天上待了很长时间,到人间来就变成白头发了,或许是水土不符吧。据说牛郎也是天上的神仙,到了人间头发就变成白的了。
师:“天上人间,水土不符”而造成的,有意思。
生(6):老师,通过学习,我们应该知道,牛郎的白发是因为他每天天不亮就被哥哥嫂嫂赶上山放牛,辛苦而来的;织女是因为她每一天、每一分、每一秒都在不停地织布,为王母娘娘装饰天空,所以她才白了头发。
师:是啊,牛郎织女的白发不是天生的,也不是相思而致,更不是为了赶时髦,最大的原因可能是因为他们不停地工作、劳动而引起了白发的出现。大家想象丰富,联想出色,学习得真不错。