教学目标

　　1?会读、会写、会用本课的8个生字。

　　2?正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

　　3?抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教学准备

　　一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。

　　教学时间　1~2课时。

　　教学过程

　　一、引入情境，揭示课题

　　1?出示一束玫瑰花，展示在讲台上。同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

　　2?板书课题：永不凋谢的玫瑰。

　　3?齐读课题。

　　二、自主读文，识写生字

　　1?选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。

　　2?同桌互相认读生字，交流识字方法。

　　3?开火车认读生字。（矫正字音）

　　4?抽读新词。（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）

　　5?重点指导“愤”“甚”“制”的书写。

　　三、整体感知，了解大意

　　1?默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？

　　2?汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。

　　四、细读课文，品味语言，感悟文本

　　（一）引导质疑，激发探究兴趣。

　　1?围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？

　　2? 同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

　　（二）探究问题、品味语言。

　　1? 文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花很美丽，很惹人喜爱）

　　2? 带着喜爱的感情读读这些句子。（个别读，齐读）

　　3? 这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？

　　4? 是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？（学生交流时，相机出示校长和小女孩的对话）现在你们来做校长，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

　　学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和亲切的语气来说）为什么校长用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的紧张）

　　5?同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

　　6?指名读，分角色读。

　　7?通过询问，我们不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子，她是为了让奶奶高兴而摘花，还心想着让奶奶看后再送回来。校长被小女孩的善良美好的心灵打动了，所以奖给她两朵玫瑰。

　　8?齐读校长赞扬小女孩的话。

　　9?出示最后一段，自由读读，谈谈自己的理解。

　　总结：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿，一份孝心。纯洁、善良、美好的心灵像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎，永远不会凋谢。

　　五、总结升华，拓展延伸

　　1?读到这里，几个问题都理解了，此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？

　　2?老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）

　　永不凋谢的玫瑰清晨，玫瑰花上闪动着露珠，小女孩摘下最美的一朵，轻轻放在奶奶的枕边。表一份心愿，道一声祝福，奶奶的脸上漾起了微笑。艳艳的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩像露珠一样透亮，你美好的心灵不正是那朵永不凋谢的玫瑰吗？

　　3?齐读小诗。

　　4?最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的玫瑰花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。

　　（1）送给课文中的小女孩。

　　（2）送给同学们。愿你们就像那一朵朵带着清香的花。

　　附：板书设计

32?永不凋谢的玫瑰

小女孩→　摘花校长→奖花

美好的心灵永不凋谢