精彩片断

　　生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。

　　师：(微笑地)噢，请讲。

　　生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白!

　　师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。

　　(众生品读，讨论)

　　师：好，我们来交流一下。

　　生：老师，“荡涤”是什么意思?

　　生：“荡涤”就是“洗”的意思。

　　生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。 (众生笑)

　　师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。

　　生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。

　　生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)

　　师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢?

　　生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。

　　生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。

　　师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?

　　生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!

　　师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧!

　　(生有感情地朗读这一句)

　　(殷晓燕)

　　[评点] 学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识．上的升华，实在是教学到位了。