（1）读课文第八节至第十节。

　　（2）学生汇报：

　　（3）探讨一下王母娘娘的形象。

　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

　　（因为牛郎织女都是那种*勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　　三、作业：

　　（一）造句。

　　1.心急如焚——

　　2.霎时间——

　　（二）、召开故事会。

　　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

　　2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

　　板书设计：

　　美满生活

　　老牛诀别

　　21、牛郎织女 织女被抓

　　携子追赶

　　鹊桥相见

　　13、《牛郎织女》教学设计一

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

　　3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

　　教学重点：

　　独立阅读课文，能讲这个故事。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。

　　教学过程：

　　一、导入激趣。

　　1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

　　2．学文之前，你想知道什么呢？

　　3.学生质疑。

　　二、自学课文，体会感情。

　　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

　　（1）学生有感情地朗读第六自然段。

　　（2）学生汇报。

　　2、王母娘娘知道后会怎样？

　　（1）读课文第八节至第十节。

　　（2）学生汇报：

　　（3）探讨一下王母娘娘的形象。

　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

　　（因为牛郎织女都是那种*勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　　三、作业：

　　（一）造句。

　　1.心急如焚——

　　2.霎时间——

　　（二）、召开故事会。

　　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

　　2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

　　板书设计：

　　美满生活

　　老牛诀别

　　21、牛郎织女 织女被抓

　　携子追赶

　　鹊桥相见