教学要求：

　　1．认识相遇问题的特点，学会分析“相遇问题”的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的应用题。

　　2．使学生形成“两个物体运动”的空间观念。

　　3．进一步培养学生分析应用题的能力，并从中培养思维的灵活性。

　　重点：认识“相遇问题”的结构特点，理解和掌握两种解题方法。

　　难点：理解第二种解法的思路。

　　课前准备：布置课前预习提纲：

　　1． 把表格填完整。

　　2． 出发3分后，两人的距离变成了多少？说明了什么？

　　3． 两人3分所走路程的和与两家的距离有什么关系？

　　教学过程：

　　一． 复习。

　　（一）口答下面应用题：

　　⑴张华每分走60米，走了3分，一共走了多少米？

　　⑵一列汽车从甲城开往乙城，用了5小时，平均每小时行42千米， 甲、乙两城相距多少千米？

　　师问：这两道题的数量关系是什么？板：速度×时间=路程

　　（二）引入：

　　师：这两道题都是讲一个人或一个物体运动的情况，这节课我准备研究两个人或两个物体运动的情况。

　　二． 新授：

　　（一）认识“相遇问题”的特点。

　　⑴多媒体出示鸭子图，让学生观察：

　　①这两个鸭子出发的时间怎样？

　　②走的方向怎样？

　　③最后它们怎样了？

　　⑵多媒体演示后，学生回答刚才老师的问题。

　　板：时间：同时出发

　　方向：相向而行

　　结果：相遇

　　（二）出示课题及学习目标。

　　⑴师：这节课我们研究的就是两个物体同时出发的，相向而行的，最后相遇的这一类应用题，也就是“相遇问题“。

　　⑵出课题：相遇问题

　　⑶出学习目标：

　　① 理解“相遇” 、“速度和”的概念。

　　② 会用两种方法解答。

　　（三）教学准备题

　　⑴多媒体演示表格，填表，师：昨天老师布置了３道预习提纲让同学们预习课本Ｐ５８－５９，现在来检查一下你们的预习情况。

　　⑵指名回答提纲①，填表格。

　　⑶指名回答提纲②，出示“相遇”。

　　⑷指名回答提纲③，出示“两家的距离正好是两人３分所走路程的和”。

　　小结：这道题他们是同时出发的，相向而行的，最后他们相遇了。

　　（四）把准备题改成例题

　　⑴出示例题：张华和李诚同时从家里出发，向对方走去。张华每分走６０米，李诚每分走７０米，经过３分，两人相遇。他们两家相距多少米？

　　⑵审题：

　　①师问：张华和李诚出发的时间怎样？走的方向怎样？结果怎样 了？

　　②指名回答。

　　③师问：问题是求什么？求两家相距多少米也就是求张华和李诚的什么？

　　④指名回答。

　　⑤板：他们两家相距的米数正好是两人３分所走路程的和。

　　⑶教学第一种解法。

　　①多媒体演示第一种解法的思路。

　　②学生根据演示列式计算，

　　板：６０×３＋７０×３

　　＝１８０＋２１０