教学途径

　　（一）创设情境 引入新课

　　1、呈现信息。

　　工人文化馆前面贴着这样一只广告

　　今晚电影：智力大世界

　　放影时间：晚上7：30－8：40

　　票价：35元

　　从这只广告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些问题？关于时间的应该是哪一条？放影的时间是多长？

　　2、引入新课

　　今天这节课我们就来学习时间的计算。

　　【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生引入一则学生富有兴趣的广告，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】

　　（二）自主探索 形成算法

　　1、复习。

　　小朋友，时间单位的进率非常特殊，那么你能说说三个时间单位的进率吗？学生回答，教师总结板书：1小时＝60分，1分＝60秒。

　　2、教学例1。

　　小朋友，既然你已经明白三个时间单位的进率，那么2时＝（ ）分呢？你是怎样想的，又是怎样算的，先请你独立算一算，再集体交流。

　　交流算法：

　　（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。

　　（2）2时＝60分＋60分

　　（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）

　　3、试一试。（课件出示） 3时＝（ ）分 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒，

　　做完后交流算的过程。

　　4、教学例2。

　　（1）初步感知算法。

　　用课件出示小明从家到学校的上学过程，然后用钟面上时间说说这段时间的经过。

　　（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。

　　（3）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。

　　（4）交流。

　　①因为这段时间都是7时多，只要45－30=15（分）

　　②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。

　　③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。

　　④可以是续数法：31、32……45是15分钟。

　　5、得出求某一段经过时间的计算方法。

　　小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？

　　（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。

　　（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。

　　当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？