挫折教育之后孩子需要什么(3)

　　行为偏差2：能干妈妈养育出“无能”孩子

　　孩子的表现： 星期天早上，4岁的毛毛学着妈妈的样子把自己的小被子平铺在床上，可无论是先折横边还是先折竖边，叠出的被子还是长不长、方不方，一点也不规整……

　　父母的态度： “你这么小，哪叠得了这么大的被子，妈妈来弄！快去玩吧！”话音未落就把被子叠得方方正正。

　　错误在这里：

　　面对孩子遇到的大小麻烦，父母耐心的指导比简单的包办更能让他享受到干好一件事的快乐，这也是孩子克服困难、战胜自己的动力。引领的目的是让孩子学会如何解决自己碰到的各种难题，如果父母的帮助让孩子感到自己的无能、对未来失去信心，并丧失尝试和努力的欲望，这绝对是对孩子巨大的伤害。

　　这样做效果会更好：

　　对毛毛的主动表现，妈妈应显露出极大的兴趣：“我们的毛毛都能叠被子了，真了不起！”对他叠得如何先不做评价，而是和他商量：“毛毛和妈妈一起叠一次怎么样？”征得同意后，妈妈再将操作的技巧传授、演示给孩子，一次、两次、三次……当毛毛也能叠出方方正正的被子时，他所获得的兴奋感、成就感，是妈妈代劳时所体会不到的；而此时孩子获得的另一个重大的发现是：做很多事都不是顺顺当当一下就能做好，但只要肯学、愿意想办法，很多难题都能迎刃而解。当孩子误以为自己走投无路时，最需要父母帮助点燃心中的希望，看清自己的潜力。父母的任务就是让孩子明白，困难不等于绝境，关键是自己不能先被困难吓倒。要从困境中找到一个出口、获得比较圆满的结果，这个过程是孩子战胜自己的过程，也是提升他逆境商的最佳时段。

　　行为偏差3：面对挫折不知道选择“幽默”

　　孩子的表现：6岁的默默被飞奔而来的自行车撞倒，小腿骨折。最初几天，他经常疼得大哭大叫；伤势平稳之后，他又因练习走路时腿部疼痛而不愿下床，甚至大发脾气。

　　父母的态度：

　　看着儿子痛苦的样子，默默妈内心的悲伤一揽无余地写在脸上：孩子哭她陪着哭，孩子不哭了她的泪水还在眼睛里转悠。

　　错误在这里：

　　尽管身临逆境，孩子却往往摸不清挫折的“底细”，需要依据父母的态度来猜测和判断。父母的情绪直接传染孩子并起着明显的导向性的作用。默默妈的态度容易使默默对挫折的理解蒙上一层灰暗的色彩，因此，要指望孩子迅速振作起来，默默妈的态度先要改变。

　　这样做效果会更好：

　　以幽默诙谐的姿态和轻松的心态应付困境，这样做能减轻伤痛的指数。比如，在默默重新站起来一瘸一拐地学走路时，妈妈不妨模仿默默走路的样子，开玩笑说：“这条伤腿给我的礼物可不一般呢！如果不是身负重伤，我怎么有机会尝尝走路深一脚浅一脚的滋味儿。嗯，以后单位排演小品，我一定得申请扮演一个腿有毛病的人。默默看妈妈走得像不像？”阴沉的气氛顿时被妈妈的诙谐驱散。