《林冲棒打洪教头》教案设计(一)
一、教材背景。
《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》第8回(有些版本是第九回)改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与洪教头比武并打败了他。《水浒传》全书通过艺术描写,反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的全部过程,揭示了农民起义的历史根源,揭露了统治阶级的罪恶,成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等108个起义英雄群像。书中人物性格鲜明,情节生动曲折,富于变化,语言口语化,明快简练,富于表现力,具有高度地艺术成就。
书中塑造的林冲形象有个突出的性格特点,就是:鈥溔题潯K缒晔嵌┌耸蚪拱艚掏贰R蛩钠拮颖桓哔炊痈哐媚诘飨罚约河直桓哔聪莺Γ诜⑴洳字菔保铱髀持巧钤谝爸砹窒嗑龋疟W⌒悦1环⑴洳字堇纬强词靥焱跆貌萘铣∈保衷飧哔葱母孤角呕鸢邓恪A殖迳绷寺角白欧缪┝雇侗剂荷讲矗橇荷街诙嗪煤褐斜烩湵粕狭荷解澋囊桓龃硇匀宋铩I狭肆荷胶螅治滓滦闶客趼撞蝗荨j烁恰⑽庥媒倭松礁偕狭荷胶螅趼撞蝗菡庑┯⑿郏殖逡黄律绷送趼祝殃烁峭粕狭肆荷讲词琢熘弧A殖逦湟崭咔浚蛄诵矶嗍ふ獭T谡魈纸阋淮嚼奥柿斓钠鹨寰だ螅殖宓昧酥蟹纾黄攘粼诤贾萘退卵。晌渌烧展耍肽旰蟛」省
二、教材的选编意图,
像《林冲棒打洪教头》这样从名著中选出的章节作为小学语文课文,其价值到底在哪里?苏教版教材编委汪笑铅说:鈥溠 编《林冲棒打洪教头》目的是让学生接触一下中国古典小说四大名著,引起他们的兴趣,我们还特意安排了鈥溄菜肮适骡澋目谟锝患剩薹窍肴煤⒆用强瓮馊ソ 步阅读。至于要读到什么程度,我们没有考虑太多,因为全篇课文在《水浒全传》第九回里只占不到三分之一的内容,全书120回,靠这点内容就能把林冲分析全了?悬!因此,在学习过程中关注学生的阅读期待就显得很重要。
三、教者的教学意图。
作为第一线的执教者,我们解读文本的最终目的是为了更好地鈥溡佳暄形谋锯,为 学生更好地学好语文服务。应该解读文本的鈥溁赈潱页鑫谋局锌晒┯镂难暗拟溤粹澓外湶拟潱扒竽芄话镏杏镂氖导头⒄顾嘉淖罴崖肪丁=舛恋迷 充分,越利于集思广益,越利于执教者去根据本班学生的具体情况和自身的特点优势,作出适当的预设,开创受到学生喜爱而又具有实效的课堂教学。个人认为:文 本中的鈥溁赈澔故窃谟诹殖宓娜宋镄蜗笊希比唬烁玫乇硐至殖宓男蜗螅榻掏返男蜗笠膊蝗莺鍪印6晒┭杏镅晕淖盅盗返拟溤粹澓外湶拟澰蛱逑治 中人物的语言和动作上,教者应充分挖掘人物的语言,动作所表现出来的个性特征,去感知林冲和洪教头的人物形象。虽然仅靠鈥湴舸蚝榻掏封澆⒉荒苋娌土殖 的个性特点,但是教者的意图并不是要学生全面阐释林冲,如果这样,也是与编者的意图相违背的。我们的意图在于通过对文本中具体的语言文字的训练,让学生建 立起自己心中的林冲形象,在此基础上,引领学生走进《水浒传》。
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