（一）教学目标：

　　认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

　　教学重难点：

　　重点 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　难点 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。

　　.第一课时

　　教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。

　　教学过程

　　一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？.2、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

　　二、初读课文，自学生字 1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。 4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？5指导分段 1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。.第二课时

　　教学目标：

　　一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。

　　二、精读指导1、总体感受。 自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分 (1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？( 2、第二部分 (1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？ 3划出描写方位的词语。 提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？“三味书屋”的摆设?思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？

　　第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？.(1)指名述说“早”的由来。2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？2这一个小小的“早”字对他有什么作用？ 3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？ 4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。

　　第三课时二、体会文章写的作用 1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。 (1)有感情的朗读这些句子。 (2)小组内说说：文中为什么要写梅花？3、班级交流。 (1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；(4)你想对梅花说写什么吗？ 4、自由读所划句子，体会它的作用。 (1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？ 学生用笔写话；(2)、学生小组交流

　　三、介绍“三味书屋”的陈设 1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置 2、指名回答。 3、根据投影练习介绍。 现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。4、指名到台前作介绍。 5、学生评价。

　　板书 13早

　　三味书屋 梅花 鲁迅