一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　三、教学重点：

　　归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　三、教学难点：

　　归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　四、教学时间：

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　（一）课时目标：

　　1、学习本课生字，正确、流利朗读课文。

　　2、理清课文脉络，试分段。

　　（二）教学重点：

　　熟读课文，了解课文大意。

　　（三）教学难点：

　　正确分段，概括段意。

　　（四）教具准备：

　　配套光盘、小黑板

　　（五）教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、揭题导入

　　在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）

　　你对郑和知道多少？来说说看。

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，读准字音，读准句子，画出不理解的字词。

　　（2）小小组交流，联系上下文理解自己勾画出的字词。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　派遣太监魁梧抱拳扶老携幼

　　瓷器脱缰野马撕裂威胁

　　（2）指名读。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”声调是第二声，不是第三声。

　　字形：“拳”上半部分两横，不是三横。

　　“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。

　　3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

　　4、指导分段。

　　（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1~5自然段）

　　（2）课文的第6~7自然段又写了什么？

　　（郑和下西洋的次数和意义）

　　（3）学生划分段落，归纳大意。

　　5、同座位互读全文。

　　三、指导书写

　　1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。

　　2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。

　　3、监：上大下小。

　　四、作业设计：

　　1、完成课后的描红和临写。

　　2、熟读课文。