一、设计意图：

　　新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：鈥溦饷倒迥惆自粤耍�一朵花都没看着鈥澓外�溈蠢矗�你的玫瑰没有白栽鈥潱�学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　　二、学习目标

　　1 、认读 8 个生字，会写鈥溞弧⒔ァ⑽⑩�澋� 12 个生字。积累鈥溛一岫菱�澲械拇视铮�培养积累词语的兴趣和习惯。

　　2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　三、课前准备

　　多媒体课件生字词语卡片

　　四、教学流程

　　一、创设情境、导入新课

　　（一）（出示课件玫瑰花）认读鈥溍倒邂�澏�字

　　小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

　　多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

　　（二）揭题

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。鈥斺�敚ò芽翁獠钩渫暾�）

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

　　1 、出示生字词语卡片

　　（ 1 ）指读鈥湽氢�潯⑩�溁ü嵌溻�潱ㄔ谡飧龃视镏锈�湽氢�澏燎嵘�），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

　　（ 2 ）指读鈥溨沼凇⒁蝗骋还铡⑼锵А⒒戚衡�潯＃ń岷暇�验理解鈥溡蝗骋还这�湥�

　　2 、整体感知课文内容

　　读了课文，你知道了什么？

　　3 、引导质疑

　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

　　三、学习课文，解决疑难

　　（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

　　① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；鈥溦饷倒迥惆自粤耍�一朵花都没看着。鈥�

　　② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：鈥溈蠢矗�你的玫瑰没有白栽！鈥�

　　（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1 、（课件出示下列句子）

　　① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　② 花骨朵渐渐地长大了。

　　2 、你能找出两句话中的一对近义词吗？

　　理解鈥溄ソサ剽�潱�你能用鈥溄ソサ剽�澙此狄痪浠奥穑�

　　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

　　3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。