《木兰从军》说课设计
二年级组
一、本课的设计思路
《木兰从军》是一篇历史传说故事,学生对花木兰有一些了解,但不多。要让学生通过本文故事中三件小事的简述悟到花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质,是教学的重点,也是教学的难点。为了较好地完成这个目标,老师作了以下设计:
1、抓住鈥溄艏扁潯⑩溄辜蓖蚍肘澣醚形蚰纠嫉淖鹄习住⑽摇
教学第二自然段时,围绕鈥溁纠嘉裁慈ゴ泳澘赐肌⒎抖痢⑺伎肌⒗识痢⒏形颉T诶斫饬四纠嫉男睦砘疃幕∩希醚箍胂蟮某岚颍乜硌乃嘉卣光溗捣思胰蒜澋木咛迥谌荩形蛩腋矣谧晕椅目晒笾ΑA瞪舷挛暮蜕钍导始安逋伎傻贸觯胰税ǎ焊盖住⒛盖住⒌艿堋K嵌疾煌饽纠寂缒凶埃娓复泳R胨得髂纠际窃趺此捣胰说模蔷偷孟壬柚靡桓龀【埃胰嗣鞘窃跹柚沟模萑宋锏纳矸荩胂蟪鍪屎咸氐愕挠镅裕庋怀∪白璧目谟锝患示驼庋剂恕
母亲劝阻时,(木兰回答):妈妈,我从小练功习武,身体强壮,在不怕他们。您就放心吧!
父亲劝阻时,(木兰回答)父亲,您可是咱们家的主心骨,您一定会健康常寿,我去替您从军,说不定还能立下战功呢!
弟弟劝阻说,(木兰回答)弟弟,你在家要好好照顾父亲、母亲,我走了,家里的一切都交给你了,你要做个懂事的孩子。
学生展开想象的翅膀,锻炼了思维能力。
2、抓住表示动作的重点词感受木兰的威武形象。
抽象的字符是很难让二年级学生感受到木兰的英勇形象,在教学中,老师凭借多媒体播放可视、可听的形象画面,带给学生视听感官上的冲击,激起学生无限的思想情感和想象,着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。人物的形象在孩子们的脑海中渐渐丰满起来,学生也就有话可说,有情可表。最后引导学生去读,让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。
3、结合插图、角色想象,体会人们对木兰的钦佩之情。
在第三自然段的教学中,仍以课文插图引路,结合鈥溔绻憔褪瞧渲械囊晃唤浚岫阅纠妓凳裁矗库潱ń浚涸趺从⒂律普降幕ń故歉雠模课颐蔷谷幻环⑾郑。┨寤崛嗣堑木群投阅纠嫉那张逯椤
这样,通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,学生对花木兰的认识步步深入,情感进一步得到升华。
二、本课的不足
这节的紧凑度还不够,老师在指导学生读课文,理解课文这个教学环节还可以紧凑些,不要让学生讲得太多了,应该在读中悟。还有第二自然段教学中,老师提的一个问题:鈥溎纠际歉雠樱灰ゴ泳兀库澭卮鸬姆段懔耍一崧遥兔话旆ò训诙匀欢蔚那鞍氩糠纸驳轿弧R院蠡寡Щ嵩偈实钡募涌煨┙谧唷
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