【教学目标】

　　1,学习本课生字,注意"拨"字写法,能够流利地朗读课文.

　　2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么

　　3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆.

　　【教学重点】

　　让学生体会作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.

　　【教学难点】

　　结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝.

　　【教学准备】

　　查找与课文有关的文字资料.

　　【教学时数】

　　3课时.

　　设计方案一

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,导入新课: 同学们你们知道什么是生物吗 你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》

　　二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么 初步了解课文大意.

　　三,检查预习,解决文字障碍.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒针

　　怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜

　　拨:拨号,拨弄,拨打

　　拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非

　　怖:恐怖,阴森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蝉(chán)

　　(三)多音字:

　　转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)义词:

　　立即--马上 呈现--显现

　　增加--减少 拒绝--接受

　　(五)生词解释:

　　和谐:配合得适当和匀称.

　　清脆:(声音)清楚悦耳.

　　钵:陶制的器具,形状像盆而较小.

　　三,再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容.

　　五,布置作业:

　　写本课生字,一字一行.

　　第二课时

　　指生读课文第一自然段,解决以下问题:

　　1,用自己的语言概括这段主要讲了什么 (明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的.)

　　2,在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系.

　　二,品读2-16自然段,深入理解课文.

　　1,结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么

　　2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情 你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解.

　　3,作者结尾说"这样的话我不知说了多久",其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢 从中你体会到了什么

　　4,"也不知道什么时候才不说了."作者又为什么不说了

　　5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么

　　三,布置作业:

　　请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来.

　　第三课时

　　一,指生朗读课文,检查学生的朗读情况.小组内交流自己的学习体会.

　　二,合作学习,解决:"这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了."作者说了什么 为什么后来不说了