教学时间

　　2课时.

　　教学目标

　　1.正确,流利,有感情地朗读课文,学习揣摩精彩语句,提高学生对作品的感悟和鉴赏能力,背诵第四,十二段和最后两段.

　　2.感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界,领悟课文主旨.

　　3.引导学生联系生活实际,正确理解人与自然的关系,激发他们善待动物,关爱生命的情感.

　　教学准备

　　教学重难点

　　认识珍珠鸟在”我”的照料与呵护下发生变化的过程,感受人与鸟之间的那种和睦,信赖的境界,培养人与人之间互相信赖的真情.

　　教学过程

　　一,导入

　　出示:”真好!朋友送我一对珍珠鸟.”

　　指名读,指导有感情地朗读.读好”真好”这个词.

　　你对珍珠鸟有些什么了解呢 交流课前搜集的资料.

　　二,自主读书

　　1.默读课文,整体感知.

　　要求:以一定速度的默读通读课文,要求读准字音,把句子读正确,读流利.

　　(1)遇到生字,词,学生借助工具书自主学习,同桌检测.

　　(2)问:课文主要讲了一件什么事

　　2.再读课文,理解重点词句.

　　要求:画出自己喜欢的词,句,段,多读几遍,用心体会为什么喜欢它,并把不理解的内容和有疑问的地方标出来.

　　(1)以学习小组为单位交流学习情况.

　　(2)提出学习中的疑难问题.

　　让学生通过选择个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式解决疑难问题.

　　(3)全班交流.

　　3.细读,精读重点段落,充分给学生自主学习的时间,做批注,读出自己的理解.

　　要求:再次仔细地读读自己勾画的段落,读出自己的感受来,在书上做好批注.

　　启发引导:看到大家专注的读书情形,我知道你们一定读进去了.是课文内容给了你们深刻的印象,还是课文语言深深地打动了你们的心呢 谁愿意谈谈自己的想法

　　(1)交流感受.从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因.

　　(2)在学生交流以后再进行第二次批注.

　　三,交流收获

　　在今天这堂课上,你最大的收获是什么

　　四,作业

　　1.练习写生字.

　　2.找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来.

　　第二课时

　　一,复习导入

　　复习生字,词,回忆课文主要内容.

　　师:你们还记得课文最后作者写下的感受吗

　　(出示小黑板)”信赖,往往创造出美好的境界.”

　　齐读句子.

　　师:让我们再次走进这美好的境界吧!

　　二,理解课文,感知小鸟形象

　　1.”信赖”是什么意思,你认为是谁信赖谁

　　2.这是一只怎样的小鸟 你是从文章哪个地方看出来的,要找出根据,说明理由.

　　出示:这是一只的小鸟.

　　可爱的:重点落实到第7段,指导朗读.

　　调皮的:描写的段落较多,抓住重点词句,只要学生言之有理就行.

　　不怕人的:抓住课文前面说的”这是一种怕人的鸟”,和课文具体从哪儿写出它的不怕人,让学生理解感悟.

　　……

　　根据学生的回答,抓住重点词句引导学生理解课文.

　　三,融情入境,感受美好境界

　　1.过渡:就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界,你能从文中找到这美好的境界吗 (学生朗读课文第15段)

　　2.为什么说这个情景就是一个美好的境界呢

　　3.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目,你会写上什么

　　4.小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴,大概在做梦呢!它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢

　　5.讨论:小鸟从一开始就不怕人吗它是怎样一点一点发生变化的

　　四,重点感悟,升华感情

　　1.过渡:看着这可爱的小家伙,作者流泻出自己的感受:(齐读)信赖,往往能创造出美好的境界.

　　你能理解作者这时的感受吗 为什么说信赖就能创造出美好的境界呢

　　2.信赖是一种尊重,是一份宽容,是一片关爱.只要心中充满爱,美好的境界将随处可见.

　　你见到过这样的美好境界吗 结合生活实际谈一谈.

　　五,总结

　　尊重,宽容与关爱是信赖的基础,而信赖往往可以创造出美好的境界.人与人之间多一些信赖,我们的世界将变得更加美好.

　　六,再读课文,试背段落