教学内容：理解第一自然段。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、理解内容，感受草原的美；

　　2、训练学生有感情地朗读。

　　教学准备：

　　电视机、影碟机、光盘、录音机、《草原》配乐朗读磁带。

　　教学过程：

　　师：大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。

　　（播放《草原之歌》乐曲）

　　师：大家说说歌中写的是什么地方？

　　生：（齐）草-----原！

　　师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。（师板书课题《草原》），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍《草原》配乐朗读，再谈谈你的感受。

　　生：我感觉草原很大。

　　生：我感觉草原很美。

　　生：草原上的人很热情、好客。

　　生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。

　　[自评：引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，采用欣赏音乐、听朗读，较好地体现了这一特点。但在激趣上总觉不够，显得有些平淡。]

　　师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满激情）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么景象？

　　（生自读课文第一自然段）

　　师：这一段，作者写出了哪些景物？

　　生：天空、小丘……

　　生：羊群、骏马和大牛……

　　师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的？

　　[自评：课文是生学习的版本，但它最应该属于作者的感受。而如何让学生更好地贴近作者的感受，这才是教学的方法，或者说教学艺术。让生借助作者的语言文字去想象，自我感觉是一种较好的将作者----作者的作品包蕴的东西----读者

　　联系起来产生共鸣的方法和手段。]

　　(读后，同学们纷纷举手)

　　师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的？

　　生：“这里的天比别处的天更可爱。”

　　师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？

　　生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。（掌声响起）

　　生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。

　　师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？