语文A版十册二单元《刷子李》教案设计
【教学设计举例】
教学目标：
1．认识生字。读读记记鈥準Ω怠⑺⒔ぁ⑼噶痢⑶逅⑺阉鳌⑼稀⒙断诙⒎⒄⒎⑸怠胄虐胍赦�澋却视铩�
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3．练习复述课文。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
练习复述课文。
教学准备：
1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是鈥斺�敗端⒆永睢贰＃郯迨榭翁猓�
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，鈥溛棱�澥敲鞒木陆ㄖ啤７腈鞑牌粹�溗资榔嫒蒜�潱杂兴牡览恚衡�溌胪飞系娜耍磺炕畈怀桑磺烤蜕龈餮涨熬蟮娜宋铩ｂ�澣缢⒆永睢⒛嗳苏诺取�
二、初读课文
1.自由轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2.学生独立自学。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）
（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
（4）词语理解。
（5）理解练读有特色的天津方言：鈥溔温鸨路赔�濃�溔煲话忝棱�濃�溛醋尖�潯�
4.再读课文，初识鈥溗⒆永钼�潯�
引导学生提问：
（1）这篇文章主要写什么？
（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）
5.教师归类补充鈥溩匝б筲�潯�
（1）鈥溗⒆永钼�澋募家崭叱硐衷谀男┑胤剑库�溒驸�澰谀亩�
（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
6.作业：
（1）复习生字、新词。
（2）有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位鈥溗资榔嫒蒜�濃�斺�斔⒆永睿裉煳颐蔷鸵黄鹱呓馕黄嫒耍兑幌滤母叱家铡�
二、结合词句，精读课文
1.上节课师生共同提出的自学要求：鈥溗⒆永钼�澋募家崭叱硐衷谀男┑胤剑空页鼍视锞洌烈欢粒柑缸约旱奶寤帷�
2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流自学心得。
刷子李的技艺高超，也就是他的鈥溒驸�澅硐衷谀男┑胤剑孔抛捌妗⒐婢仄妗⒓家掌妗�
4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）
（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？
①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。
②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）
③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。
（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。
5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？
（1）鈥満谝潞诳汊�濃�湼苫钋埃�︹�Υ┥险馍砗冢透厣弦煌鞍捉仙狭司ⅰｂ��
（2）鈥溍克⑼暌幻媲解�︹�υ偎⑾乱幻媲健ｂ��
（3）鈥溨灰砩嫌邪椎愣姿⒉灰ｂ��
（4）鈥溡惶熘凰⒁患湮葑逾��
6.你喜欢这个人吗？为什么？
7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的鈥溒驸�潱�
曹小三心理：半信半疑鈥斺�斉宸梦逄逋兜剽�斺�敾倚氖�斺�斞潭矗钊伺陌赋破妗�
8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。
（1）交流精彩语句，体会表达效果。
（2）摘抄精彩语句，尝试点评。
三、推荐阅读，课外延伸
1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。
2．学生推荐课前找到的同类文章。
四、作业设计
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
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