小学语文四上:《尊严》教学设计
教材简析:
《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。
知识目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。
2、正确读写鈥溩鹧稀⑻幽选⑸屏肌⑵1共豢啊⒗峭袒⒀殊澋却视铩
能力目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深刻的句子。
情感目标:
理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得什么是尊严,一个人必须有尊严。
教学重点:
通过抓住哈默的言行、神态,体会他自尊的可贵品质。懂得什么是尊严。
教学难点:
理解杰克逊大叔对女儿说的:鈥湵鹂此衷谑裁炊济挥校伤窗俜种偈歉龈晃蹋蛭凶鹧希♀澱饩浠暗暮
教学方法:
1、谈话导入法
2、自读品悟法
3、小组合作学习法
课前准备:学生搜集一些关于哈默的资料。
教学过程:
一、导入
1、(出示四幅非洲难民的图片)
教师导语:同学们,这些人的家乡遭受了一场自然灾害,他们长途跋涉逃到这里,此时你们看到什么?想到了什么?
2、学生自由发言。
过渡语:正如大家所说,他们流离失所,缺衣少食,生活极其艰难。南加州的沃尔逊小镇上,也来了一群逃难的人,在他们身上又会发生什么故事呢?今天,我们就来学习第七课《尊严》。
板书课题。
[设计意图:通过观察难民的外貌及生活环境,使学生直观的了解难民的生存状态,有助于对文中鈥湽鞘萑氩瘛⑵1共豢啊⒘成园租澋却实睦斫猓拔恼侣裣路省
二、初读课文,整体感知。
1、用喜欢的方式读全文。读准字音,读通句子。
2、学生自由读文,教师巡视。
过渡语:你们在读书,老师在读你们。同学们读得可真认真!谁愿意读给大家听听?
3、指名分自然段读文。读前提要求:其他同学注意倾听,边听边想,这群逃难的人给你留下怎样的印象?
4、读后全班交流。(教师根据回答完成板书:饥寒交迫)
5、在这群人当中,哈默与众不同,你知道杰克逊大叔是怎样评价他的吗?(板书:百分之百是个富翁)
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