沪教版小学语文第四册：《马鸣加的新书包》教案
教学目标
1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
3、能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学重点 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学难点 能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学媒体 生字卡片 小黑板
学生课前准备 充分预习课文
教学过程 一、 揭示课题：
1、 有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？
2、 揭示课题：*6 马鸣加的新书包
3、 指名读、齐读课题。
二、 整体感知，自学生字。
1、 马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2、 检查自学情况。
a) 读词语。（生字所组成的词语）（其中注意鈥溕翕�澥乔氨且簦�
b) 介绍自己记字形的好方法。（指导书写：愧，注意最后两笔）
c) 分节朗读全文。
3、 马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。
马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包，准备（ ）。星期一用（ ）的书包，星期二用（ ）的书包，星期三用（ ）的书包。可是星期（ ）他（ ），这使他（ ），他决定只用（ ）。可星期四放学时他竟然（ ）。后来，妈妈（ ）， 马鸣加的书包就再也没有（ ）。
4、 学生交流。
三、 学习课文。
1、 俗话说鈥溠晕纳�潱梦颐钦乙徽椅闹忻栊绰砻佑镅缘木渥樱煤玫囟烈欢粒肺镀肺丁�
2、 学生交流。
3、 出示：
1） 马鸣加不同意：鈥溡桓鲂瞧谏衔逄煅В惶毂骋恢唬茫♀��
2） 马鸣加懊丧地对妈妈说：鈥溎憧矗挥靡恢皇榘膊恍小ｂ��
4、 自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？
指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。
1）马鸣加不同意：鈥溡桓鲂瞧谏衔逄煅В惶毂骋恢唬茫♀��
（根据提示语鈥湶煌忖�潱颐橇私獾铰砻铀嫡饣笆贝蟹床档挠锲得魉杂诼杪璧乃捣ú辉蕹桑环＃�
2）马鸣加懊丧地对妈妈说：鈥溎憧矗挥靡恢皇榘膊恍小ｂ��
（这句话要读出懊悔、失望的语气。）
描写语言的句子交流完后，采用多种形式朗读。
5、 文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。听清要求：找到描
写人物心理活动的句子，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。
6、 学生交流。
1）哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。鈥溩际窃绶钩缘帽ィ辛ζｂ�� 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
（鈥溩际窃绶钩缘帽ィ辛ζｂ�澱庖恍睦砘疃得髀砻拥笔弊孕怕＃�
2）啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
（假如你是当时的马鸣加，会怎么想？）
学生加上语气词，情感体验完后，再有感情地读一读。
四、 说话练习。
课文已经学完了，请大家用自己的话在小组里讲一讲这个故事，好吗？
教学效果反馈 教学后我反思了一下教学过程，觉得有一些做法可以进行调整：
1、学生自己阅读时间不够
这是一篇阅读课文，在课前我让学生自学了生字并读通了课文，但在让学生寻找有关的句子时给学生的时间不够。如我让学生找有关马鸣加心理想法和话语的句子，这需要学生通篇读文章，边读边思考边划线。因为担心教学进度，所以我在只有少部分学生举手的情况下就让学生回答，这是部分反应稍慢的学生跟不上。
2、教师引导学生想象不够
本单元要求之一是鈥溝胂筲�潱笱胂蟪隹挝闹獾哪谌荨Ｔ诮萄砻右蚧恍率榘橛胱饕当臼保疑杓屏艘桓鱿胂螅喝绻闶锹砻拥耐В秸庋那榫埃慊岫月砻铀凳裁矗课业谋疽馐侨醚寤崧砻犹送У幕案械叫呃⒋佣斫忖�溞呃⑼蚍肘�澋囊馑肌５幕卮鹜Ａ粼诶鲜崛绾纬头Ｂ砻樱嵌月砻拥某靶σ约奥砻佑Σ扇〔咕鹊母髦址椒ㄉ希乙裁挥胁扇∫迹巧驳叵胂肼砻拥南敕ǎ挥刑逑纸淌Φ闹鞯甲饔谩Ｈ绻业笔辈挂痪洌� 鈥湹笔甭砻拥牧成匣崾鞘裁幢砬椋克笔笔窃趺聪氲模库�澗捅冉纤吵┑匾佳寤崛宋镄那椤�
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