教时 三 、1 （25）

　　学 习

　　目 标 1、认识16个字， 帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

　　学 习

　　重 点 认识16个字， 帮助学生初步有语气的朗读课文。

　　过 程 与 方 法

　　教 师 活 动

　　一、 导入激趣。

　　1、教师出示图画：

　　(1)图上画的是哪儿？有什么？

　　(指导按顺序看图：近一远或远一近)

　　(2)看!这个小朋友在干什么？

　　(3)谁来读牌子上写的字？

　　2、质疑训练：

　　(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？

　　二、初读课文，音准句通。

　　1、教师范读课文，学生认真听读。

　　4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

　　三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

　　1、课件导入，情境再现：

　　(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？

　　(2)教师范读课文第一自然段。

　　(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？

　　3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

　　(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

　　(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？

　　你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？

　　4、朗读训练，读出情感：

　　自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

　　读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

　　同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

　　四、积累好词。

　　1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

　　2、你还能再说几个这样的词语吗？

　　五、作业。

　　有感情地朗读课文。

　　学生说明大意即可—他在草坪上插牌子

　　别踩我，我也有生命)

　　其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)

　　(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……

　　请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

　　听清字音

　　2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

　　3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

　　5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

　　6、小组学习：互听、互评、互助。

　　7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

　　草坪很美

　　学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?

　　学生自由练读，指名反馈。

　　晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

　　快看，发生了一件什么事？

　　2、分角色朗读，了解课文内容：