《军神》 教材教法

　　教材分析

　　《军神》讲述的是我国十大元帅之一鈥斺�斄醪�承将军1916年3月参加鈥溙衷�护国战争鈥潱�在攻打丰都的战斗中右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受七十二刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医赞叹的故事。

　　本文线索清晰，故事感人。文章以鈥溓笾吴�斺�斒跚扳�斺�斒踔锈�斺�斒鹾筲�澪�线索，采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，成功塑造了刘伯承刚毅果敢的鈥溇�神鈥澬蜗蟆�

　　教学建议：

　　1．把握阅读心理，注重阅读体验；默读课文，了解故事内容；理清线索，把握故事大意。

　　本文故事性强，由于学生已经具备了自学识字的能力，所以可以让学生自己读懂鈥溈挝慕彩隽艘桓鲈跹�的故事鈥潱�从而从整体上把握课文内容。就鈥溈挝慕彩隽艘桓鲈跹�的故事鈥澱飧龌�本阅读目标的达成来说，可以根据不同的实际情况进行处理。。如果学生在初读课文之后能够顺利地完成此项任务，就可以比较快的进入下一个层次的教学；如果学生有困难，教师可以引导学生按照鈥溓笾吴�斺�斒跚扳�斺�斒踔锈�斺�斒鹾筲�澪�线索，，一部分一部分地把握这个故事。

　　2．依循主要线索，关注人物的内心活动，感受人物的品格和风范。

　　（1）根据故事情节的发展，可以看出这样的脉络：鈥溓笾吴�欌��,借德国医生之口鈥斺�斺�溦庋�重的伤势，只有军人才这样从容镇定鈥潱�说出了刘伯承作为一名军人的镇定自若；鈥準跚扳�潱�医生对刘伯承坚决不用麻药的惊人意志的怀疑鈥斺�斺�溎隳苋淌苈�?鈥澯肓醪�承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，突显了刘伯承作为一名军人的坚决果敢；鈥準鹾筲��,医生一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭忍受剧痛形成了医患之间罕见的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力；鈥準鹾筲�潱�医生的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与刘伯承微笑应答、默数刀数相对比，把刘伯承的超凡意力和坚韧不拔的钢铁意志烘托到了极至。另外，在沃克医生眼里，一开始刘伯承被视为鈥湶∪蒜�潱�后来是鈥溇�人鈥潱�最后是鈥溇�神鈥潱�这一线索也值得品味。

　　（2）联系课后第三题，引导学生关注沃克医生的神情变化对把握刘伯承将军的坚毅品格很有帮助。值得注意的是，课后习题中列出了部分比较关键的词语，教师在教学过程可以让学生自己去从课文中发现一些有关的细节，并加以陈述。如第一自然段中沃克医生鈥溊淅涞剽�澱飧錾袂椋�以及后面的鈥溛挚艘缴�的目光柔和了鈥潱�课文最后鈥溋成贤芬淮胃〕龃认榈纳袂殁�澋却Γ�都值得品味一番。

　　当学生进行相关的对比时，教师要引导学生多问一个鈥溛�什么鈥潱�要让学生体会到：正是刘伯承将军的惊人表现，才促使沃克医生发生了这样的转变。将这个角度转换一下，也就是说，正是沃克医生发生了这样的转变，从侧面烘托出了刘伯承将军的刚毅形象，使这个人物更加鲜明地呈现在读者面前。

　　（3）加强读中感悟，以鈥湺菱�澴魑�检验学生阅读目标达成的主要手段。

　　在学生从情感层面品味故事细节，体会人物品质的过程中，要注意始终不让学生脱离文本。当学生初读课文时，教师可以让学生谈谈阅读后的直觉反应：鈥準裁吹胤礁�你的印象最深？鈥濃�溎愣恋绞裁吹胤降氖焙蚋惺艿搅艘恢终鸷车牧α浚库�澋比醚�生留意沃克医生的一系列神情变化时，也要让学生找到相关的语段边读边体会这外在的神情后面隐含着的人物的内心情感变化。

　　（4）画龙点睛，关注文题，准确把握刘伯承将军的人物品质。

　　对鈥溇�神鈥澱飧鑫奶猓�往往有些老师会以此作为鈥湹既朐亩菱�澋囊桓龅悖�用鈥準裁词蔷�神？课文中把谁称作了军神？为什么这样来称呼他？这样的问题来调动学生进行阅读的积极性。但是，要真正回答这样的问题，必须在学生充分读懂课文的基础上才行。所以，教师有必要提出关于文章标题的问题让学生思考：为什么要把刘伯承称作鈥溇�神鈥潱恳部梢曰恢炙悸罚�可以让他们根据刘伯承将军的这段经历来反推一下：鈥溇�神鈥澯Ω镁弑冈跹�的品质？或是什么样的人才能当得起鈥溇�神鈥澱庋�的称号？学生给鈥溇�神鈥澴龆ㄒ迨矫枋龅墓�程，也是从整体上对刘伯承这个英雄人物的认识再次提升的过程。

　　3．根据课文特点，适当拓展延伸，拉近学生和文本的距离。

　　（1）课文所叙述的故事发生的历史年代比较早，如果不对学生有所交代，可能会对读懂这个故事有影响。例如，学生可能就不理解故事中刘伯承找德国医生就诊时不肯透露真实身份的做法；不能理解为什么刘伯承后来又把自己的真实姓名告诉了沃克医生。所以在阅读这个故事前，教师可以讲故事发生的时代背景对学生做简单的交代。

　　（2）鈥溇�神鈥澥且恢志哂幸欢ǜ爬ㄐ缘某坪簦�而且刘伯承将军这个人物是我党我军历史上一位很重要的领导人。要更好地把握人物形象，教师还可以发动学生搜集刘伯承的相关资料，阅读有关的人物传记等书籍。

　　4．识字与写字。鈥溑锈�澓外�溑砚�澘梢酝ü�对比加以区分。鈥溨遭�澴肿詈貌灰�按照鈥溕镶�濃�溨锈�濃�溝骡�澣�部分来记，它是形声字，鈥溨锈�澪�声旁。鈥溦�鈥澴忠�读四声，不要因为变音问题而变为二声。

　　5．建议本课教学两课时。

　　《军神》 教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课１３个生字，掌握１２个要求会写的生字。

　　2．默读课文，了解刘伯承将军接受治疗的故事。正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．把这个故事以及自己的感受讲给其他人听。

　　过程与方法：引导学生自主学习，勾画重点语句，写出自己的感悟．

　　情感态度与价值观：通过体会在整个事件过程中沃克医生的思想情感的变化以及刘伯承将军接受治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承将军的意志坚强，从而也理解鈥溇�神鈥澋纳羁毯�义。

　　教学重难点：

　　通过体会在整个事件过程中沃克医生的思想情感的变化以及刘伯承将军接受治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承将军的意志坚强，从而也理解鈥溇�神鈥澋纳羁毯�义。

　　教学准备：学生收集刘伯承的有关资料。教师准备多媒体课件。