冀教版第四册：《树上的橘子》教案及习题

2012-01-06 | 学文橘子领读

　　金马小学高津

　　教学目标：

　　1．认识本课的11个生字，会写8个生字。

　　2．理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。

　　课时建议：2课时

教学过程	设计意图
一、问题导入　　1．同学们，把你们觉得最美丽的事物说给大家听。　　2．如果这些美丽的事物被破坏了，你们的心情会怎样呢？　　（伤心、难过、好心情立刻变坏等）。　　3．今天，就有三个小朋友遇到了这样的事情，心情很糟，我们快来看一看。　　课件出示课题：树上的橘子。　　学生齐读课题。	问题贴近学生的生活实际，大大地激发学生学文的兴趣，同时也为下文的更深刻体会奠定了基础。
二、初读课文　　1．学生自由读课文。　　教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。　　2．指名读课文。　　3．学生用简练的语言概括文章的内容。　　4．检查字词。（采用多种形式进行，如开火车读、男女生分组读、同桌互查、小老师领读等）　　如：橘子、放假、舅舅、花盆、发愣、花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、欢呼、灿烂、墨绿等。	自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
三、理解课文　　1．再读课文，引导学生交流自己的收获。　　学生自由谈论自己读懂的地方。　　2．教师对学生提出的问题进行归纳总结，对较难的问题大家共同解决。　　（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题，但要重点理解知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。教师可抓住表现人物动作、神态、语言等方面的词语积极引导，比如鈥溠劬Ψ⒘痢⒒逗簟⒑敛挥淘ァ⑴　€蹲×恕⒉灰⑸癫上р€澋取＃� 　　3．教师总结文章中心。	通过细读课文和提出问题的方式加深对课文的理解。
四、拓展延伸　　1．思考：如果你就是拿着橘子的女孩儿，你会怎么想？又会怎么做？　　2．课下把你的所思所想写在小本本上。
五、指导书写　　引导学生对难掌握的生字在小组中合作学习。	自主识字，合作交流

　　良好人生

　　有一位同事美丽而又文静，说话语速总是慢慢的，音量总是小小的。但很能说到人的心底里去，你不知自己是什么时候被她看穿的。她的业绩说不上傲人，但也无可挑剔；她嫁了相爱的普通人，日于过得波澜不惊；她不公求孩子学这学那，双休日一家三口就去游玩；她每天都要午睡、每天都做健美操，生活很有规律；她从不嫉妒荣誉加身的同事，也从不鄙薄偶尔犯错误的同事，只对势利小人冷眼旁观，却也不恼，她觉得他们不会有好的心态与好的结局；她心明如镜绝顶聪明，与周围一些拼尽全力却活得七上八下不尽如意的人相比，我总觉得她的人生本来还可以更为出彩，而她没有去做。

　　有一个非常难得的机会我们两两相对。她说起她父亲的一句话奠定了她的人生。读初中时她体质非常弱，任何体育活动都没法参加，学习又非常争胜好强，偶尔有一门功课得不到第一就会难过就会自责。父亲说：以你的条件，你不必追求优秀，但你可以做到良好，她很听父亲的话，比较轻松地将每门功课都保持了良好，同时她的体质也恢复到了良好的状态。高中毕业她给自己的定位是考上一所普通大学，压力不重反而发挥良好，她轻松地考上了重点大学。毕业时她选择了中等城市的专业对口单位，她只求离父母些，可以相互照料。她娓娓地讲述着这些，就如她不急不躁地构筑她的良好人生。良好人生不被小说家与剧作家看好，因为良好人生不能构成他们的创作素材，他们更感兴趣的是事业有成而家庭破裂，辉煌的阴影里藏匿着堕落，幸福来临却紧随着死神，有一项优秀就总有一项不及格。生活何尝不是同样地乖戾，倘若某个人的某个单项特别优秀，他人生的另一重要项目，缺憾往往也特别大。或者是，正因无可弥补的缺憾，才发愤地去追求优秀。所以良好人生的境界实在已经至高。当一个人的事业、爱情、品行、心境乃至体格都能达到良好时，谁说那人生不够优秀?

　　作者：莫小米

　　（一）我会读，我会写。 [注：如果写对，有掌声鼓励。]

　　hū h谩n shī c脿n k猫

　　（）吸（）冷消（） ( ）烂立（）

　　（二）词语开花。（照样子写词语） [ 注：如果答对，花儿开放。]

　　金灿灿 _______ _________ _________

　　又圆又大 _______ _________ _________

　　（三）精彩回放。

　　舅舅带着她们来到花圃的一个暖房里。从（）中走进暖房里，（）立刻使孩子们眼睛发亮。看到那三盆橘树盆景时，女孩儿们发出了欢呼。三盆橘树上各结有一个（）的（）的橘子。那橘子真是（）极了！

　　1．请按原文填空，试试吧！

　　2．进入暖房里，女孩儿们为什么会发出欢呼声？

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