教学目标

　　1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

　　3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。

　　教学内容

　　教科书第31～33页。

　　教具、学具准备

　　给每位学生准备数量为100的物品。

　　教学设计

　　课前谈话

　　教师：我们以前认识过哪些数？

　　生1：我们认识过0到20这些数。

　　教师：谁能从0数到20？

　　生2：0、1、2、3……20（拍着手。）

　　教师：谁能接着往后数？

　　（学生争先恐后地举手）

　　生3：21、22、23……30

　　生4：31、32、33……50

　　生5：51、52、53……70

　　教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

　　教师：大家能数那么多数，真了不起啊！

　　教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。

　　那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？

　　生6：30位。

　　生7：28位。

　　生8：32位。

　　教师：还有和他们猜的不一样的吗？

　　生9：31位。

　　……

　　教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）

　　教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？

　　生10：30位。

　　生11：32位。

　　生12：29位。

　　生13：31位。

　　教师：谁愿意领着大家一起数？

　　（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。）

　　教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。

　　刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！

　　[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。]

　　数数活动

　　教师：这节课我们继续来学习数数。寒假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？

　　生1：我们组有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。