生1：62-40=22 22-8=14

　　生2：62-50=12 12+2=14

　　生3：12-8=4 50-40=10 10+4=14

　　生4：我们是用小棒来算的，先去掉4捆，再从一捆里面去掉8根，还剩下14根。

　　生5：我们是用计算器来算的

　　生6：我们是用竖式进行计算的

　　学生的在汇报的同时，只要是合理的老师及时及时给予肯定，并提出表扬。让用竖式计算的同学到黑板上写出来。

　　你对他写的竖式，有什么问题要问吗？

　　生：6上面的点是什么意思呢？

　　生回答：因为2-8不够减，向6个十借的一个十，是做的一个标记。

　　生：你认为在竖式计算时应该注意些什么吗？

　　相同数位要对齐；

　　个位不够减时向十位借一当十用，

　　借走一后，要在十位上做标记；

　　大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要记住噢！

　　在我们同学汇报的这么种算法中，你认为谁的方法最好呢？选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。

　　四、巩固练习，及时反馈

　　你能用自己喜欢的方法完成剩下的两个问题吗？

　　这是发生在我们课间的数学问题，我们再来看一下，在超市中又有什么的数学问题等待我们去解决呢？

　　出示情境图，以动画的形式出现图与数学信息。

　　淘气手里有50元钱，售货员找给他29元钱，

　　再出示问题：一个羽毛球拍多少元？

　　根据学生的汇报点击画面出现正确算式：50-29=21（元）

　　下面是发生在动物园里的数学问题，你想想和老师一块去看一看？

　　学生十分高兴的回答：想。

　　课件出示：课本64页第3题的情境图：老虎山

　　每只老虎身上有一个算式，山洞口有数字。

　　太阳下山了，你能送可爱的老虎回家吗？

　　点击鼠标进行连线。

　　五、课堂总结，及时回顾

　　好了，我们已经把小老虎安全的送回了家。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，怎么发现和解决这些问题，那就要看看你是不是一个有心人了。

　　通过这节课，能给大家说说你的收获吗？