第1题，先在屏幕上出示第一幅图，指名填空，然后说说8-5=3表示什么意思，再出示第二幅图，大家回答教师填写，然后说说6-4=2表示什么意思。

　　第2题，学生有序地说，教师填写。

　　第3题，说结果，怎么来的。

　　(回答后用电教片演示，先出原图→每人坐一把椅子→都坐好后看结果，印证前面的答案。而后恢复原图→去掉3把椅子，让学生思考，会出现什么样的结果呢?列式计算。最后让学生思考，如果想空着4把椅子怎么办。拓宽思路，发散思维。)

　　(四)及时评价，心中有数

　　这节课你学得怎么样，有什么收获?

　　1．我喜欢学。

　　2．对于比较多少的题目我会思考。

　　3．知道女生比男生多也就是男生比女生少用减法计算。

　　4．我也觉得大家学得很积极，收获不少，我提议评个集体奖吧，大家同意吗?

　　〖教学反思〗

　　1．本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。学生有了自由想像的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比较多少的知识。

　　2．注重数学知识与生活实际相联系，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。

　　3．本节课注重培养学生良好的学习习惯，如：做练习的时候培养学生审题、思考、书写、检查等一系列良好的学习习惯。

　　〖案例点评〗

　　1．这节课的导入阶段使用了操场上同学们进行体育活动的动画片，充分调动了学生的学习积极性，又体现了数学就在我们身边，使学生在不知不觉中学会求谁比谁多或谁比谁少用减法计算的方法，培养学生仔细观察身边事物，学会用数学方法解决问题的意识。

　　2．这节课的整体设计体现了新课程标准的理念，老师的问题不拘泥于一种答案，给学生思考的空间，如：让学生根据数学信息提出数学问题，学生就可以提出各种各样的问题，这样使每一个学生都可以带着自己的问题进行学习，体现了学习的自主性。

　　3．教师注意及时评价，在评价中不仅仅进行知识性评价，还对学生情感态度进行评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到高兴。

　　点评人：朱育红(天津市河西区教研室)