北师大数学一年级上：《分苹果》教学设计
〖教学目标〗
1．在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。
2．初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3．在活动中体会学习数学的乐趣。
〖教材分析〗
10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的鈥湻肘�澯脞�満镶�澋囊馐丁Ｓ泄�10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。
〖学校及学生状况分析〗
我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、VCD、实物投影仪等。
学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在 5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。
〖教学设计〗
(一)创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。
老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：
看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10
现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。
〖教学目标〗
1．在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。
2．初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3．在活动中体会学习数学的乐趣。
〖教材分析〗
10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的鈥湻肘�澯脞�満镶�澋囊馐丁Ｓ泄�10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。
〖学校及学生状况分析〗
我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、VCD、实物投影仪等。
学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在 5.5～6.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。
〖教学设计〗
(一)创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。
老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：
看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10
现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。
3．爬台阶。
出示课本第41页第3题：
(1)让学生给这幅图起名字。
生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。
(2)说图意(略)。
(3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。
(4)列算式，并解释算式的含义。
(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。
4．出示教科书第41页第4题图：
让学生看图意，填算式。
学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。
(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)
(四)小结
这节课你有什么收获，说给大家听听。
〖教学反思〗
1．创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为鈥湻制还�澐⒊畹幕嬉虢萄В弦荒昙堆哪炅涮氐悖蟮鞫搜幕裕し⒘搜难靶巳ぁ�
2．新课标倡导：鈥溠氖а氨匦胧且远质导⒆灾魈剿鳌⒑献鹘涣魑鞯难胺绞健ｂ�澅究稳醚址郑灾鞴鄄欤谐龊鲜实乃闶健５毖捶⑾旨醴ㄊ保淌笆钡悴Γ缓笮∽榻涣鳎刈⒀乃伎脊蹋だ蟮ㄋ党鲎约旱南敕ǎ迪肿试垂蚕怼⑿畔⒐蚕怼�
3．注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：鈥溊鲜ξ矣胁煌呐姆�!鈥潱峁橇绞肿龀鲆氖值募苁疲挥信南欤渌€丁⒌却飧鲅幼潘担衡�溛腋墙馐鸵幌拢伊绞置慌鲆豢椋褪敲慌模�0下。鈥�0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。
4．通过鈥溑捞ń租�澘赐妓祷埃兴闶剑菜闶胶澹睦敕ǘ嘌嘌挠镅员泶锬芰ΑＳ懈鲅担衡��10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特别香，就是10-10=0。鈥澨蔚慕淌π牢康匦α耍庋煌难玫搅瞬煌姆⒄埂�
5．教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题鈥溗狄凰担钜惶钼�潱瓿烧飧鲆蠖匝此翟对恫还唬雷潘担何液退窍氲貌灰谎＝峁佑愕难丈⒂蔚姆较颉⑶涛舶偷姆较颉⒋蹬菖荨⒄趴彀秃蜕砩匣橄叩炔煌墓鄄旖嵌龋谐龊枚嘤泄�10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。
6．师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。
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