教学目标：

　　1.结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

　　2.诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

　　3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。

　　教学难点：

　　正确理解鈥溓厥泵髟潞菏惫剽�澋囊饩场�

　　教学方法：

　　想象法和以诗解诗法。

　　教学准备：

　　多媒体课件，与课文内容有关的边塞诗资料。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、想象解题，营造意境

　　1.简介边塞诗，引出课题《出塞》

　　2.齐读课题，诗题中的鈥溔�鈥澥鞘裁匆馑迹�(边关、边塞)

　　3.看到这样的诗题鈥溔�鈥潱�你想到了什么？用一个词描述、

　　用一句话说一说、用一句古诗呢？（学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）

　　5.引出《出塞》诗句，齐读。

　　二、读准字音，读出节奏

　　1.纠正读音：教应读一声。《古代汉语字典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读ji脿o。按韵律的时候，也应该读教。唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄，跟我读，再读。

　　2.古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。学生试读。

　　3.这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿以下，谁来试一试？

　　4.师范读。

　　5.师做手势，学生读。

　　6.学生读，把古诗的节奏读出来。

　　三、读中想象，读出情感

　　1.再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。（学生自学，默读，思考诗的大意。）

　　2.展开想象，读出情感。

　　第一句：鈥溓厥泵髟潞菏惫兀�万里长征人未还。鈥�

　　（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？

　　（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。）

　　（2）对于鈥溓剽�澓外�満衡�潱�你了解多少？

　　在鈥溍髟骡�澓外�湽剽�澢懊婕由镶�溓厥扁�澓外�満菏扁�澱饬礁鍪奔浯剩�让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。）

　　（3）正确理解鈥溓厥泵髟潞菏惫剽�澋囊馑迹�是鈥溓睾菏钡拿髟抡找�秦汉时的边关鈥潯Ｏ裾庋�前文含有后文省略的词，后文含有前文省略的词的修辞手法叫鈥溁ノ募�义鈥潯�

　　（4）引读：明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的战争，从未停止过，依然是鈥斺�斺�溓厥泵髟潞菏惫亍ｂ��

　　（5）再来看第二句，鈥溚蚶锍ふ魅宋椿光�潱�这里的鈥溔蒜�澲傅氖撬�？（征人）他们在那里？他们在干什么？一句鈥溔宋椿光�澣媚阆氲搅耸裁矗浚ㄍ卣顾嘉�，引导学生想象战争给人民带来的痛苦。征途遥远、历尽苦难。感悟诗歌的情感。）