长春版六年级下：《词语的变迁》教学设计
一、教学目标：
1.认识6个生字，会写5个生字，收集新名词。
2. 进一步学习浏览这种阅读方法。
3.激发学生热爱汉语的情感。
二、基础知识：
萝 菠萝 萝卜 松萝
甫 台甫 神甫 惊魂甫定
劫 抢劫 劫难 劫后余生
媒 媒体 媒介 媒妁之言
攀 攀爬 攀登 攀龙附凤
三、教材分析：
1.教材特点
本文结构严谨，条理清晰。通过具体生动的实例，描述了语言变迁这一特定的现象，并鲜明地指出：鈥湸雍河锏谋淝ǎ颐强梢愿惺艿绞贝⒄沟慕挪健ｂ��
2.教学重点
通过实例，感受到汉语的变迁。
3.教学难点
学习浏览这种阅读方法。
4.教学突破点
教学时，要着力引导学生通过本课的学习，拓展到更为宽泛的学习领域，将课堂教学引向生活，激发学生探索语言变迁的原因，由此对语言现象产生浓厚的兴趣。
教法设计：
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字，填写表格。
教学过程：
一、导入新课，理解课题。
1.出示鈥湵淝ㄢ�澮淮剩斫馑囊馑肌�
2.词语是怎样变化迁移的呢？
二、初读课文，学习生字。
三、学习浏览。
1.浏览就是大略的看，它是比略读更为快速的一种阅读方法，是通过鈥溕ㄊ逾�潱焖偕闳∥谋敬笠獾哪芰Α�
2.请学生运用浏览的方法读文，并填写课后表格。
3.找出本文中心句鈥斺�敶哟视锏谋淝ǎ颐强梢愿惺艿绞贝⒄沟慕挪健�
第二课时
教学内容：
深入学习课文，了解语言是如何变迁的。
教学过程：
一、复习导入。
1.这篇课文的中心句是什么？
2.这句话是什么意思？（词语是随着时代的发展而变化的。）
3.作者为了说明这个道理，举了哪些例子呢？我们来逐一学习。
二、深入学文。
（一）学习第2自然段。
1.指读思考：这段中心句是什么？
2.哪些词语带有地域色彩？
（二）学习第3自然段。
1.指读思考：这段中心句是什么？
2.舶来：指进口的东西。舶来词：外来词，从外国传入的词语。
3.你知道汉语中有哪些舶来词？（T恤、吉普、沙发、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科学等）
（三）学习第4自然段。
1.鈥溒教ㄢ�澱飧龃试诠糯拖执鞅硎臼裁匆馑迹�
古代：供休憩、眺望等用的露天台榭。
现代：泛指进行某项工作所需要的环境或条件。
2.理解古诗的意思。
3.小结：古词今意也是词语变迁的一种形式。
（四）学习第5自然段。
1.自由读文，思考：文中还列举了哪些新名词？
2.你知道它们的意思吗？
3.像鈥溕┮碘�潯⑩�溌躺称封�潯⑩�溨毒免�澱庑┬旅视心男┨氐悖浚ㄋ怯杉父龃视镒槌傻男麓剩麓实囊馑伎捎烧饧父龃视锏谋疽獾拥玫健＃�
（五）学习第6自然段。
指读思考：该段段意。
三、探究词语变迁的方式。
根据课文内容，总结词语变迁的方式。
板书设计：
地域
词语的变迁 舶来词（外国词语） 时代的发展
古词今意
词语组合
资料索引与精华：
历史上，春秋战国、汉代、魏晋南北朝、唐代、鈥溛逅拟�澥逼凇⒔夥懦跗诤透母锟藕蠖际切麓视锍鱿值母叻迤凇Ｏ惹厥卑偌艺髋伤枷胙菟翟谙嗷ケ缒阎校俪闪舜罅啃赂拍睢⑿麓视锏牟荒媳背诩洌媳狈酱视锝换憬隙啵惶拼肓朔鸾檀视铮烩�溛逅拟�澥逼诔鱿中矶辔鞣娇萍颊未视铮唤夥懦跗诤外�溛母镡�澥逼谟钟写罅空未驶悖荒壳暗母母锟牛梅矫娴男麓视镉任钤尽�
| 相关文章： | ◇ 长春版：《词语的变迁》教学设计 | ◇ 长春：《编写故事》教学设计 |
| ◇ 长春：《表达 美丽的夏天》教学设计 | ◇ 长春：《汉字家园①》教学设计 |
