教学目标

　　知识与技能：

　　学习本课的生字新词。

　　理解课文内容，感受异国风情，理解鈥溔巳宋�我，我为人人鈥澋娜松�境界。

　　有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　以读为主，引导学生在读中想象画面的美，理解文中含义深刻的句子。

　　情感、态度价值观：

　　教育学生时刻为他人着想，培养学生无私奉献的高尚情超。

　　重点：

　　体会鈥溔巳宋�我，我为人人鈥澋木辰纾�并从中受到教育。

　　难点：

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教具：

　　幻灯 录音

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课外引入，揭题质疑

　　1.幻灯.出示一张德国哥廷根的照片：

　　这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

　　2.读课题，质疑问难：鈥溩约旱幕ㄊ侨帽鹑丝吹拟�澥鞘裁匆馑迹考鞠壬�为什么要写这样一篇课文？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

　　2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

　　3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

　　4.联系第二、三两段句子进行交流。

　　三、细读课文，感悟鈥溍览鲡��

　　1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：鈥溎憷肟�德国

　　这样久，有什么变化没有？鈥澕纠舷壬�是怎么回答的？

　　2.出示季老先生说的话：鈥湵浠�是有的，但是美丽并没有改变。鈥�

　　3.自由读，季老先生说的鈥溍览鲡�澆⒚挥懈谋渲甘裁矗靠挝闹心男┑胤叫闯隽嘶ㄖ�美？

　　4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，

　　好好体味体味。

　　5.交流指导：鈥溦媲锈�潯⑩�溂沽衡�澥鞘裁匆馑迹磕男┬形�说明德国人爱花之鈥溦媲锈�潱�

　　当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房

　　东的话：鈥溳付�一笑鈥澥窃趺囱�一种笑？

　　6.有感情地朗读课文。

　　7.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

　　第二课时

　　一、复习课文

　　1.有感情地朗读课文第二自然段。

　　2.说说哥廷根的美丽指什么？

　　二、品读课文，再感鈥溍览鲡��

　　1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反

　　复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

　　2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之鈥溦媲锈�澃桑≡俣恋谌�自然段：理解： 鈥溁ㄍ沤醮亍㈡弊湘毯臁⒂�接不暇鈥潱�体会花之多，花之美。

　　3.每天沐浴在鈥溁ǖ暮Ｑ筲�澙铮�闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会

　　有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）

　　4.有感情地朗读这一段，读出花之美。

　　5.仅仅是花美吗？出示句子：鈥溔巳宋�我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味

　　的。鈥�

　　6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我

　　为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。

　　这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，

　　人也美。

　　7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

　　三、前后呼应，三感鈥溍览鲡��

　　1.再出示第四自然段中鈥湵浠�是有的，但是美丽并没有改变鈥澮痪洹６亮说诙�、三自然

　　段后，你对这句话又有怎样的理解？

　　2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷

　　根，他会想起什么呢？

　　3.有感情地朗读这一句话。

　　四、总结全文，激发阅读兴趣

　　1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。