教学创意说明：

　　从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。

　　这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

　　教学目标：

　　1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写鈥溇�心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续鈥澋却视铩�

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　教学重难点:

　　重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

　　难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。

　　学习准备：

　　预习课文，搜集有关风筝的资料

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　听歌激情：放歌曲《三月三》，鈥溣质且荒耆�月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年鈥︹�︹�潱�引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

　　简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

　　引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

　　二、整体感知

　　1.概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

　　2.略说人物

　　自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

　　学生大致会这样说：

　　从鈥溙迦醵嗖♀�澘梢钥闯鲂〉苁遣∪醯模�需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）

　　从鈥溇�惶，失了色瑟缩着鈥澘梢钥闯鲂〉苁侨砣醯模�胆小的；

　　从鈥溈杀赦�澮痪淇闯觯�鈥溛意�澥抢铣晒虐宓模�

　　从鈥溇�呼、跳跃鈥澕纯煽闯鲂〉艹彰杂诜珞荨⑷惹邢蛲�放风筝；

　　从鈥溩龀龊�蝶风筝鈥澘闯鲂〉苁切牧槭智伞⒋厦鞯模�

　　从鈥溕焓肿ザ镶�潯⑩�溙け忖�潯⑩�湴寥蛔叱鲡�澘梢钥闯鲡�溛意�澥谴直┳ê岬模�活脱脱一副凶神恶煞的样子。

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　　三、研读鈥湵�哀鈥�

　　1.朗读体会

　　提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）

　　把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个 别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写鈥湵�哀鈥澬那榈木渥印�