湘教版五年级上:《毛遂自荐》教学设计
教学目标
1.学习毛遂挺身而出、勇纾国难的精神。
2.成语:毛遂自荐、脱颖而出、因人成事。
3.文言实词:赞、目、奉、恶、处。
教学过程
一、导入新课
人们常用鈥溍熳约鲡澙幢扔髯约和萍鲎约海敲疵炀烤购涡砣艘玻烤褂泻蔚潞文埽矣诿白疟蝗丝凵镶溓畛龇缤封澋亩衩奈O眨约和萍鲎约耗兀拷裉炀腿梦颐茄潘韭砬ǖ纳畋嗜ソ崾兑幌抡馕痪哂谐旱闹逗筒拍艿拿煜壬伞
二、整体感知课文
1.教师范读、正音,学生整体感知文章大意。
2.学生自读,找出文中的生字难字,归纳总结重点文言实词、虚词及特殊句式。
3.教师点拨:
(1)通假字
合从于楚 鈥湸逾潱ㄢ溩葩
其末立见 鈥溂潱ㄢ溝肘
使遂蚤得处囊中 鈥溤殁潱ㄢ溤玮
毛遂奉铜盘而跪进之楚王 鈥湻钼潱ㄢ溑踱
公等录录 鈥溌悸尖潱ㄢ溌德碘
(2)重点实词
(3)古今异义
①与十九人议论 (两个词,今一个词)
②今楚地方五千里 (土地方圆)
(4)特殊句式
①约与食客门下有勇力文武备具者。(定语后置)
②先生处胜之门下几年于此矣。(状语后置)
三、课文内容研讨
1.试分析:毛遂是如何一步步让楚王定盟约的?
明确:按剑而前鈥︹袷揭阅冢醪坏檬殉谝玻踔谒焓郑ㄊ局粤Γ
合从者为楚,非为赵也。(示之以利)
王当歃血而定从,次者吾君,次者遂。(示之以信)
2.有人说毛遂自荐是出风头,你怎么看?
教师总结:(1)自信是一种优秀品质。
(2)有胆。勇纾国难,精神可嘉。
(3)有识。知天下,有辩才,实现了定纵奇迹。
3.在今天,作为人才自身、用人的领导应该注意些什么?
教师总结:(1)人才自身:不妨自荐(自荐并不等于出风头,自荐是为了推销自己;目的是为社会做贡献,实现自身价值,不必介意用什么方法)。
(2)领导:不可妒才,努力相士,疑人不用,用人不疑。
四、归纳总结毛遂的人物形象
1.人物的出场不同凡响。《毛遂自荐》可以说是一篇人物传记,但其开篇并未像一般的人物传记那样先交代人物的籍贯,而是渲染一种紧张的气氛。秦军大兵压境,赵国于是派平原君前往楚国订立联合抗秦的盟约。平原君决定带二十个门客一起前往。但鈥湹檬湃耍辔蘅扇≌撸抟月恕b澰谡夤丶笨蹋焱ι矶觯溩栽抻谄皆潯F皆恍欣吹匠螅氤拿嗽汲俪俨荒芏┫吕矗溔粘龆灾罩胁痪鲡潯4耸保渌拿趴鸵恢峦凭倜欤煊谑氢湴唇@锥镶潯
2.对比、衬托手法的运用。一用其他的门客衬托毛遂。当毛遂自荐后,鈥準湃讼嘤肽啃Χ捶⒁病b澫匀磺撇黄鹈臁5匠螅溣胧湃艘槁郏湃私苑b澫纫趾笱铮硐至嗣斓牟呕T诿嗽汲俪俨荒苋范ǖ氖焙颍湃艘恢峦凭倭嗣臁U庥纸徊奖硐至嗣觳煌话恪6闷皆耐忻臁b溒皆氤洗樱云淅Γ粘龆灾罩胁痪觥b澯朊斓娜粤接铮溗於ù佑诘钌镶澬纬上拭鞯亩员龋佣怀隽嗣斓牡ㄊ逗捅绮拧F皆涌疾恍湃蚊斓阶詈筲準げ桓腋聪嗍库潱话侔耸鹊拇笞洌执硬嗝姹硐至嗣斓牟呕?杉员瘸耐械脑擞茫潜疚目袒斓闹匾侄巍
3.语言的个性化。平原君以锥处囊中为喻,说毛遂没有才能。而毛遂即以其人之道,还治其人之身。说自己并未处囊中,如果有机会的话就鈥湻翘仄湮醇澏 鈥溚延倍鲡潯N颐窃倮捶治鲆幌旅焖捣跏钡囊欢位啊C焓紫仁茄怪遭溋︹潱衡溄袷街冢醪坏檬殉谝玻踔谒焓帧b澮幌伦诱鹱×顺酢T偌ぶ遭湷茆潱衡溡徽蕉氽场③僬蕉找牧辏蕉柰踔热恕4税偈乐梗灾撸醺ブ裱伞b澴詈蠖遭溊潱衡満洗诱呶俏砸病b澣粤接铮嗽级┝讼吕础C煲约桓鲂缘挠镅裕硐至怂说牡ㄊ逗透叱谋绮拧
五、引导学生思考下列问题
1.平原君为什么不认识毛遂?
2.毛遂为什么要脱颖而出?
3.毛遂凭什么能说服楚王鈥湺ù逾潱
4.平原君为什么鈥湶桓腋聪嗍库潱
5.从毛遂自荐中我们受到哪些启示?
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