人教:《积累·运用二》教学设计
【教学目标】
1、读一读,背一背,记住六组名言警句。
2、读懂成语鈥溍熳约鲡澋囊馑肌
3、培养学生感受语言的能力和口头表达能力。培养学生的阅读理解能力。
4、使学生懂得做事行动和目的要一致的道理。
【课前准备】
1、竞选录像片断。
2、相关道具若干。
【教学重点难点】
1、理解鈥溍熳约鲡澋脑⒁狻
2、习作练习。
【课前准备】
4课时。
【教学过程】
第一课时
-、导入新课
今天,我们学习鈥溁勐吩擞枚潯
二、学习鈥湺烈欢粒骋槐斥
1、自由读:
提示:要读准字音。
2、指名读。理解词义。
3、背一背,看谁最先把它背下来。
三、阅读
1、出示阅读提示
⑴ 读短文,要求把短文读流利。
⑵ 想一想:短文讲的是什么内容?
2、检查自学:
⑴ 指读短文。
⑵ 短文内容。(学生说,评议)
3、深入阅读思考:
⑴ 再细读课文,思考课后题。
⑵ 反馈:学生交流。
⑶ 用自己的话说说鈥溍熳约鲡澋囊馑肌
(比喻自告奋勇,自我推荐。)
四、总结、扩展
回忆生活中你看到、听到或亲自经历过哪些类似的事?你是怎样做的?
第二课时
口语交际
〖训练要求〗
1、能清楚明白地表述自己对鈥溩约貉∽约衡澋目捶ā
2、培养学生的口语表达、交际的能力。
〖训练重点〗
1、正确认识鈥溩约貉∽约衡潯
2、在表述自己的看法时,要通过摆事实、讲道理,以理服人。
〖训练准备〗
回忆一下在班队竞选活动中,有没有鈥溩约貉∽约衡澋氖焙颍胂氲笔弊约盒睦锸窃趺聪氲摹
〖训练步骤〗
一、揭示话题
班级管理的民主化,使我们在座的每一位同学都成了集体的小主人,大家都享有参与班级管理的权利。不过,我发现有些同学在竞选活动中自己选自己。对于这种做法你怎么看?
二、小组内讨论
(板书口语交际内容)自己选自己,好不好?
提示:同学们在表明自己观点的同时,要用充分的理由来加以说明,让人听了心服口服。
三、班内大辩论
观点相同的同学自由组合,把全班分为两部分:一方是认为鈥溩约貉∽约衡澓茫环绞侨衔溩约貉∽约衡澆缓谩
1、教师提出要求:双方辩论时,不指定人选,人人参与辩论。直到一方无话可说,方能决定胜负。发言时要讲究礼貌,让人把话说完。懂得谦让,养成良好的交际习惯。
2、辩论会开始
(交际开始,学生可能对自己所持的观点停留在表面的认识上,如认为自己选自己不 好的,可能会说这是一种不谦虚、自高自大的表现;认为自己选自己好的,可能会说这是一个人自信心的表现。教师这时要予以适当点拨、引导,把话题渐渐引向深入。告诉学生要使自己的发言让别人听了心服口服。还必须举出实际的例子来证实自己的观点,这样才会有说服力。)
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