人教大纲：《积累·运用二》教学设计

　　【课前准备】

　　１、竞选录像片断。

　　２、相关道具若干。

　　【教学重点难点】

　　１、理解鈥溍�遂自荐鈥澋脑⒁狻�

　　２、习作练习。

　　【课前准备】

　　４课时。

　　【教学过程】

第一课时

　　－、导入新课

　　今天，我们学习鈥溁�累路运用二鈥潯�

　　二、学习鈥湺烈欢粒�背一背鈥�

　　１、自由读：

　　提示：要读准字音。

　　２、指名读。理解词义。

　　３、背一背，看谁最先把它背下来。

　　三、阅读

　　１、出示阅读提示

　　⑴　读短文，要求把短文读流利。

　　⑵　想一想：短文讲的是什么内容？

　　２、检查自学：

　　⑴　指读短文。

　　⑵　短文内容。（学生说，评议）

　　３、深入阅读思考：

　　⑴　再细读课文，思考课后题。

　　⑵　反馈：学生交流。

　　⑶　用自己的话说说鈥溍�遂自荐鈥澋囊馑肌�

　　（比喻自告奋勇，自我推荐。）

　　四、总结、扩展

　　回忆生活中你看到、听到或亲自经历过哪些类似的事？你是怎样做的？

第二课时

　　口语交际

　　〖训练要求〗

　　１、能清楚明白地表述自己对鈥溩约貉∽约衡�澋目捶ā�

　　２、培养学生的口语表达、交际的能力。

　　〖训练重点〗

　　１、正确认识鈥溩约貉∽约衡�潯�

　　２、在表述自己的看法时，要通过摆事实、讲道理，以理服人。

　　〖训练准备〗

　　回忆一下在班队竞选活动中，有没有鈥溩约貉∽约衡�澋氖焙颍�想想当时自己心里是怎么想的。

　　〖训练步骤〗

　　一、揭示话题

　　班级管理的民主化，使我们在座的每一位同学都成了集体的小主人，大家都享有参与班级管理的权利。不过，我发现有些同学在竞选活动中自己选自己。对于这种做法你怎么看？

　　二、小组内讨论

　　（板书口语交际内容）自己选自己，好不好？

　　提示：同学们在表明自己观点的同时，要用充分的理由来加以说明，让人听了心服口服。

　　三、班内大辩论

　　观点相同的同学自由组合，把全班分为两部分：一方是认为鈥溩约貉∽约衡�澓茫�一方是认为鈥溩约貉∽约衡�澆缓谩�

　　１、教师提出要求：双方辩论时，不指定人选，人人参与辩论。直到一方无话可说，方能决定胜负。发言时要讲究礼貌，让人把话说完。懂得谦让，养成良好的交际习惯。

　　２、辩论会开始

　　（交际开始，学生可能对自己所持的观点停留在表面的认识上，如认为自己选自己不好的，可能会说这是一种不谦虚、自高自大的表现；认为自己选自己好的，可能会说这是一个人自信心的表现。教师这时要予以适当点拨、引导，把话题渐渐引向深入。告诉学生要使自己的发言让别人听了心服口服。还必须举出实际的例子来证实自己的观点，这样才会有说服力。）

　　可这样设计交际过程：

　　１、你认为自己选自己，好。为什么？

　　你认为自己选自己，不好。为什么？

　　２、结合自己或身边的实际，进一步阐述自己的观点。

　　四、教师公布辩论结果